Las Semillas

¿Qué queremos que los alumnos aprendan en esta clase?
• Que existe una gran variedad de seres vivos.
• Que las características de los seres vivos nos permiten clasificarlos en grupos.
• Que los distintos grupos de seres vivos pueden, a su vez, volver a clasificarse en subgrupos.
• A realizar clasificaciones teniendo en cuenta un criterio.
• A argumentar acerca de la pertenencia de un servivo a un cierto grupo justificando el criterio utilizado.
Tiempo estimado: 2 horas de clase.
Materiales
• El afiche realizado al regresar de la salida de campo.
• Imágenes de una gran variedad de seres vivos que evidencien diversidad de estructuras corporales.
Ejemplos de animales: peces de diferente tamaño y forma; anfibios; aves con extremidades de diferente longitud, picos largos o cortos,con forma de gancho o rectos, etcétera; mamíferos terrestres o acuáticos, con dientes o sin ellos, etcétera. Ejemplos de plantas: hierbas, arbustos, árboles, plantas con flores o sin ellas, trepadoras o rastreras, acuáticas, etcétera.
• Texto informativo sobre la clasificación de los animales y las plantas.

Secuencia de actividades paso a paso
1. Inicio de la clase
Para comenzar esta clase,será conveniente volver a trabajar sobre la lámina confeccionada en las primeras clases (ilustrando la clasificación de los elementos reunidos durante la salida de campo).
En este punto, vuelve a resultar apropiado retomar y repasar las características de los seres
vivos definidas con anterioridad. Si lo desea, puede solicitar a la clase que enumeren estas características a partir de laobservación del afiche confeccionado en la tercera clase.
Hasta el momento, hemos trabajado sobre las características que permiten distinguir a los
seres vivos de los elementos no vivos, mencionado que tanto plantas como animales forman parte
de los seres vivos y realizado una pequeña investigación acerca de si las semillas, un elemento en
principio dudoso para los alumnos, son seres vivos observando sucrecimiento.
En esta clase, profundizando en el desarrollo de competencias de clasificación y consolidación
de criterios de ordenamiento, buscaremos desarrollar una actividad que permita a los niños hallar
diferencias entre los distintos organismos del conjunto de seres vivos.
Para abrir este espacio de reflexión, puede compartir con el conjunto de la clase las siguientes
preguntas:

•¿Son todos iguales los seres vivos que recolectamos en la salida de campo? ¿Cómo podríamos diferenciar unos de otros?

situación de pensar en nuevos criterios de clasificación para organizar nuevos subconjuntos de seres
vivos. Es importante que vean que hay muchas posibles subdivisiones dentro del “gran grupo” de los
seres vivos y que, según el criterio utilizado, un ser vivo puede pertenecer auna categoría o a otra.
2. La clasificación de los seres vivos
Oriente el debate para que los niños puedan hacer una primera diferenciación entre las plantas y
los animales, que ya aparecieron en la clase anterior, y logren caracterizar ambos grupos.
Es posible que digan que las plantas no se mueven por sí mismas, que son verdes, que no “comen”, que están fijas en el suelo; que los animales engeneral se trasladan, que comen, tienen patas, etcétera. Comente a sus alumnos que tanto las plantas como los animales necesitan alimento. La diferencia entre ambos radica en que las plantas son capaces de fabricar su propio alimento usando la luz del sol, a diferencia de los animales que deben comer plantas u otros animales.
Luego, arme junto con ellos otros grupos dentro de las plantas y de losanimales. Es importante que queden claros los criterios utilizados para ello. Por ejemplo, dentro del grupo de las plantas los alumnos podrán identificar a los árboles, los arbustos, los pastos, las plantas con flores y las plantas sin flores.
O habrá plantas que viven en la tierra y otras en el agua. Dentro de los animales, habrá algunos que vuelan, otros que nadan y otros que caminan. O...