Las tic y el español

FIAPE. I Congreso internacional: El español, lengua del futuro. Toledo, 20-23/03-2005

Influencia de los recursos digitales y los sistemas de comunicación en el modelo de enseñanza de ELE Juan Pedro de Basterrechea Moreno1 Olga Juan Lázaro2 http://ave.cervantes.es infoave@cervantes.es El reto que representa la integración de los recursos digitales en la enseñanza es el de transmitir ““lacapacidad intelectual necesaria para aprender a aprender durante toda la vida, obteniendo información digitalmente almacenada, recombinándola y utilizándola para producir conocimientos para el objetivo deseado en cada momento.””
Manuel Castells, La Galaxia Internet

Las aplicaciones didácticas de las tecnologías digitales están imponiendo, casi sin que nos demos cuenta, un cambio radical en lamanera de abordar la práctica docente (De Basterrechea 2004). Demandas largamente reivindicadas en un plano teórico, como la importancia de centrar la actividad didáctica en el alumno, de estimular su capacidad para construir conocimientos significativos, de fomentar el desarrollo de su autonomía, de atender a su estilo y ritmo de aprendizaje, a sus necesidades, dificultades e intereses específicos,en definitiva, de flexibilizar y adaptar la oferta a las características de una demanda cada vez más compleja, exigente y variada, pueden abordarse en la práctica de manera más eficaz gracias a las posibilidades de la actual tecnología educativa.

Posibilidades de las TIC Las aportaciones de las llamadas tecnologías digitales o tecnologías de la información y comunicación (TIC) son muchas y demuy diversa índole. En el ámbito de la docencia, son varios los aspectos en los que su incidencia es más significativa. Sin pretender ser exhaustivos, cabe destacar:

J.P. de Basterrechea Moreno es el Jefe de Departamento de Tecnología y Proyectos Lingüísticos, Área Académica, del Instituto Cervantes. Correo electrónico: jp.basterrechea@cervantes.es 2 O. Juan Lázaro es la Responsable de laUnidad de Tecnologías Aplicadas a la Enseñanza de Español, Área Académica, del Instituto Cervantes. Correo electrónico: olgajuan@cervantes.es

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FIAPE. I Congreso internacional: El español, lengua del futuro. Toledo, 20-23/03-2005

Accesibilidad y difusión Podría definirse como la capacidad de la red para el almacenamiento, actualización, difusión, búsqueda y recuperación de información.Simplemente el volumen y la variedad de la información disponible y las posibilidades de acceso bastarían para calificar este hecho sin precedentes como de revolucionario. En un brevísimo lapso de tiempo hemos pasado de las limitaciones del soporte papel a poder disponer de cuanto podamos imaginar en términos de información y contenidos. El profesor hace ya tiempo que ha dejado de ser laprincipal fuente del saber. Ello tiene naturalmente importantes implicaciones que van desde el replanteamiento del modelo de enseñanza, pasando por la redefinición del papel del profesor o de los espacios físicos donde se verifica el proceso de enseñanza-aprendizaje. No es el propósito de este artículo profundizar en estos aspectos y no podemos extendernos en su análisis, baste mencionar que, en lo queafecta a la enseñanza de la lengua, la existencia y el acceso a la Red, tal como la conocemos, implica, en primer lugar, acceso a materiales auténticos y actualizados de toda índole; estos materiales, además, son altamente manipulables ––cortar, importar, pegar, reelaborar, editar, etc.–– Ello tiene una incidencia directa en el trabajo de búsqueda de materiales para la preparación de lasactividades, tanto en el aula tradicional, como en el aula multimedia. En segundo lugar, supone acceder a páginas, portales, weblogs, etc., con contenidos y actividades didácticas elaboradas por instituciones y profesores de español y puestas a disposición de la comunidad docente para su uso, sin limitaciones, sin problemas de derechos de autor y con gran facilidad para la reedición y adaptación de las...