“Las Tics en el ámbito de la educación universitaria”

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE
Facultad de Humanidades
Seminario de la Realidad Educativa


“Las Tics en el ámbito de la educación universitaria”

PROFESORES: María Paula Buontempo y Claudio Núñez.
ALUMNA: Gabriela Noemí Sosa


AÑO 2012.



INDICE:

• Introducción
• Planteamiento del problema.
• Situación paradójica de las universidades.
• Tics, evolución de lasnecesidades educativas.
• Lineamientos conceptuales.
• Tics, globalización y formación contínua.
• Algunos antecedentes.
• El sistema de información universitaria (SIU)
• Plataformas virtuales.
• UNNE-Virtual.
• Proyecto de apoyo a las ciencias humanas: PROHUM.
• Nuevas herramientas y nuevos escenarios.
• Acerca de la metodología.
• Acercamiento al campo.
• Primera etapa
• Mediostecnológicos y digitales utilizados
• Trabajo colaborativo y Redes sociales.
• Clases tradicionales vs innovación.
• Segunda etapa.
• Tercera etapa.
• Reflexión personal: “Dos miradas en un punto de encuentro”.
• Conclusión a modo de cierre.
• Bibliografía.




INTRODUCCION:
"El desafío es utilizar la tecnología de la información para crear en nuestras escuelas un entorno que propicie eldesarrollo de individuos que tengan la capacidad y la inclinación para utilizar los vastos recursos de la tecnología de la información en su propio y continuado crecimiento intelectual y expansión de habilidades. Las escuelas deben convertirse en lugares donde sea normal ver niños comprometidos en su propio aprendizaje." (Bosco, 1995, pág. 51).

Durante los últimos años, la emergencia y difusióngeneralizada de nuevas tecnologías digitales ha propiciado grandes cambios a nivel personal, grupal y social. En este contexto, el campo de la educación también ha sufrido diversas transformaciones: cambios en las formas de circulación y apropiación del conocimiento, cambios en los modos de intervención docente, desarrollos de nuevos espacios didácticos en línea, interactividad social y educativa.Las nuevas tecnologías además, han generado diferentes y novedosas prácticas culturales, registrando nuevos modos de apropiación de estas.
Estos cambios han comenzado a generar expectativas y demandas múltiples hacia el Estado, los sistemas de enseñanza y los docentes de los diferentes niveles educativos.
En las últimas décadas las Tics han influido de manera vertiginosa en la EducaciónSuperior, modalidades como las semipresenciales y a distancia con el uso de recursos tecnológicos de avanzada, colocan al profesor universitario en una situación multifactorial que determinará en gran medida las actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas que asuma ante esta realidad.
Nosotras, como alumnas de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, y futuras docentes nos vemos inmersas en estarealidad educativa actual, la cual nos afecta y nos invita a reflexionar sobre este nuevo paradigma.
Para introducirnos en la descripción de nuestro trabajo diremos que la problemática de la realidad educativa objeto de análisis será “la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación (tics) en la educación universitaria”.
La iniciativa de abordar este tema surgió desde unapropuesta brindada por la cátedra Seminario de la Realidad Educativa, correspondiente al segundo nivel de la carrera Ciencias de la Educación, la cual se estudia en la Facultad de Humanidades de Resistencia, Chaco.
Para cumplimentar el mismo se realizará un análisis de tipo exploratorio-descriptivo, para lo cual en primer lugar creemos conveniente articular la relación existente entre lasmismas(tics y universidad) a los fines de reconocer las singularidades que asume la incorporación de las Nuevas Tecnologías a la enseñanza de grado universitaria, acercándonos a la realidad de estudiantes que se encuentran cursando las carreras del Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional del Nordeste, Facultad de Humanidades.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:...