Las Tic´S En La Educacion Superior

ISSN 1695­288X

RELATEC ­ REVISTA LATINOAMERICANA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA 
Volumen 8 Número 1

Para citar este artículo:
Rodríguez, A.; García, E.; Ibáñez, R.; González, J. y Heine, J.  (2009). Las 
TIC en la educación superior: estudio de los factores intervinientes en la 
adopción de un LMS por docentes innovadores.  Revista Latinoamericana  
de   Tecnología   Educativa   ­   RELATEC,  8   (1),   35­51. 
[http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/]

Las TIC en la educación superior: estudio de los factores 
intervinientes en la adopción de un LMS 
por docentes innovadores
ICT in higher education: a study of the factors involved in 
the adoption of a LMS for innovative teaching
Amparo Rodríguez Damián, Emilio García Roselló, Regina Ibáñez Paz, Jacinto González Dacosta, Jürgen Heine
Dpto. de Informática
Edificio Fundición
36200 ­ Vigo (España)
Universidad de Vigo
Email: damian@uvigo.es, erosello@uvigo.es, ripaz@uvigo.es, 
jdacosta@uvigo.es, jheine@lsi.uvigo.es
Resumen: La integración de las TIC en la docencia universitaria es una evidencia. 
En   los   últimos   años   se   ha   vivido   un   notable   incremento   de   la   instalación   de plataformas virtuales de tipo LMS en las universidades de todo el mundo, incluidas 
las   españolas.   Sin   embargo,   la   adopción   de   estas   innovaciones   no   siempre   es 
sencilla   ni   rápida.   Diversos   factores   influyen   en   la   decisión   de   los   docentes   de 
integrar   o   no   este   tipo   de   soportes   basados   en   las   TIC   en   su   actividad,   y   el  conocimiento de estos factores es fundamental para entender y mejorar este proceso 
de integración. Con este objetivo general, este artículo expone los resultados de un 
estudio de casos que se llevó  a cabo para determinar los factores que influyeron en  
la adopción de un LMS por parte de los docentes de la Universidad de Vigo que  
inicialmente   lo   integraron   en   su   labor   educativa.   Estos  resultados  muestran   que 
aunque   estos   factores   son   relativamente   diferentes   de   un   docente   a   otro,   se 
focalizan principalmente en los aspectos pedagógicos; así mismo elementos como el 
apoyo institucional o las políticas de valoración de la innovación docente también  
parecen tener bastante relevancia a la hora de facilitar la adopción de las TIC.
Palabras   clave:  Proceso   de   enseñanza­aprendizaje,   Innovación   educativa, 
Tecnologías de la información, Tecnología educativa, Educación superior.
Abstract: In the last decade, a notable increase of the integration of LMS platforms 
has   been   taking   place   in   the   universities   all   over   the   world,   including   Spain. Nevertheless, the adoption of these innovations is quite never simple neither fast. 

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RELATEC ­ REVISTA LATINOAMERICANA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA 
Volumen 8 Número 1

Various factors influence the decision of lecturers about whether to integrate or not  
this ICT­based support their activity. The knowledge of these factors is fundamental  to manage and to improve this integration process. With this aim, in this work we 
expose the results of a study carried out to determine the factors that influenced the 
adoption of a LMS by the most innovative lecturers of the University of Vigo. These 
results show that even if these factors are relatively different among lecturers, they  
principally focus on pedagogical aspects. Factors like the institutional support or the  
assessment   policies   related  to   educational   innovation   also   seem   to   be   very 
important in order to ease the adoption of the ICT.
Keywords:   Teaching­learning   processes,   Educational   innovations,   Information 
technology, Educational technology, Higher education.

1. Introducción
La creciente introducción de las TIC en las instituciones universitarias 
de   educación  ...