Lecto escritura
Páginas: 2 (498 palabras)
Publicado: 15 de enero de 2011
La lecto escritura
Un planteamiento riguroso del proceso de aprendizaje lecto-escritor requiere una serie de pasos, no tan sencillos, ineludibles desde el punto de vista formal, como son:1º Madurez lecto-escritora.
2º Metodología lecto-escritura.
3º Evaluación del proceso de aprendizaje.
3.1.- MADUREZ LECTO-ESCRITORA
Es obvio que para que se dé unaprendizaje se necesita una madurez, y en concreto para el aprendizaje de la lecto-escritura se precisa de una madurez lecto-escritora. Por ello, hay que tener en cuenta que además de la madurez específicade las variables particulares del proceso de aprendizaje lecto-escritor, es necesaria una madurez general de la persona.
Los factores madurativos generales son los referidos a aspectosfisiológicos (coordinación general, visión, audición, habla); psicomotores (esquema corporal lateralidad estructura espacial y estructuración temporal); emocionales (motivación, intereses, afectividad,personalidad, adaptación); intelectuales (inteligencia, desarrollo conceptual, razonamiento, atención, memoria); y ambientales (socioeconómicos, culturales y familiares).
En cuanto a las variablesparticulares del proceso de aprendizaje lecto-escritor, podemos sintetizarlas en: psicomotricidad (esquema corporal y lateralidad); perceptomotricidad (estructuración espacial y temporal); coordinación(motriz, visomotriz, audiomotriz, grafomotriz); y lenguaje (conceptos básicos, vocabulario básico y pronunciación –articulación y habla-).
3.2.- METODOLOGÍA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LALECTO-ESCRITURA
Al analizar la literatura sobre el aprendizaje de la lectoescritura se encuentran básicamente tres tipos de trabajos (Ferreiro y Teberosky, 1979):
1. Los centrados en la defensa deuna determinada metodología (Sintética, analítica, global-natural, etc.).
1. Los dedicados a establecer la lista de las capacidades o aptitudes necesarias involucradas en este aprendizaje,...
Un planteamiento riguroso del proceso de aprendizaje lecto-escritor requiere una serie de pasos, no tan sencillos, ineludibles desde el punto de vista formal, como son:1º Madurez lecto-escritora.
2º Metodología lecto-escritura.
3º Evaluación del proceso de aprendizaje.
3.1.- MADUREZ LECTO-ESCRITORA
Es obvio que para que se dé unaprendizaje se necesita una madurez, y en concreto para el aprendizaje de la lecto-escritura se precisa de una madurez lecto-escritora. Por ello, hay que tener en cuenta que además de la madurez específicade las variables particulares del proceso de aprendizaje lecto-escritor, es necesaria una madurez general de la persona.
Los factores madurativos generales son los referidos a aspectosfisiológicos (coordinación general, visión, audición, habla); psicomotores (esquema corporal lateralidad estructura espacial y estructuración temporal); emocionales (motivación, intereses, afectividad,personalidad, adaptación); intelectuales (inteligencia, desarrollo conceptual, razonamiento, atención, memoria); y ambientales (socioeconómicos, culturales y familiares).
En cuanto a las variablesparticulares del proceso de aprendizaje lecto-escritor, podemos sintetizarlas en: psicomotricidad (esquema corporal y lateralidad); perceptomotricidad (estructuración espacial y temporal); coordinación(motriz, visomotriz, audiomotriz, grafomotriz); y lenguaje (conceptos básicos, vocabulario básico y pronunciación –articulación y habla-).
3.2.- METODOLOGÍA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LALECTO-ESCRITURA
Al analizar la literatura sobre el aprendizaje de la lectoescritura se encuentran básicamente tres tipos de trabajos (Ferreiro y Teberosky, 1979):
1. Los centrados en la defensa deuna determinada metodología (Sintética, analítica, global-natural, etc.).
1. Los dedicados a establecer la lista de las capacidades o aptitudes necesarias involucradas en este aprendizaje,...
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