Lecto - escritura

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
VALENCIA – CARABOBO
ALDEA UNIVERSITARIA “Tcnel. Hugo R. Chávez F.”



LECTO – ESCRITURA

Autor: Orosco, Oralis J.
Tutor: Yengly Díaz
Asesor: Ofman Bolívar

2009
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓNSUPERIOR
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
VALENCIA – CARABOBO
ALDEA UNIVERSITARIA “Tcnel. Hugo R. Chávez F.”


LECTO – ESCRITURA

Autor: Orosco, Oralis J.
Tutor: Yengly Díaz
Asesor: Ofman Bolívar

2009
RESUMEN

Para realizar esta investigación abordamos el siguiente problema: ¿Cómo afianzar el hábito de la lectura y escritura?, ya que esta dificultad es notable en losniños y niñas de 3º grado “C”, dado que, a pesar de su interés y creatividad al momento de escribir textos propios, ya sean cuentos o resúmenes y análisis de temas dados en clase carecen de claridad y coherencia, resultado también de la comprensión lectora.
Por tal motivo este proyecto tiene como objetivo “Aplicar una estrategia pedagógica para afianzar el hábito de la lecto-escritura en los niños yniñas de la Escuela Bolivariana “Ruiz Pineda II”, con la finalidad de formar a un ser crítico y social.
Para disminuir el problema de la lectura y la escritura proponemos:
* La Carpeta Viajera: esta se encarga de realizar actividades donde el y la estudiante se divierte leyendo, comparando e investigando sobre lo leído.
* Recortar y Pegar: los y las estudiantes buscaran letras de revistasy periódicos para luego formar palabras, de esta manera reconocen y se familiarizan con las letras.
* Encuentro de Ortografía: para aprender términos de palabras desconocida esto se logra con ayuda del diccionario.
* Lectura diaria: para que el y la estudiante refuercen sonidos y palabras con grado de dificultad de pronunciación.
* Cuento ilustrado y escrito: para la comprensiónlectora.
* Entre otros.

INTRODUCCIÓN

Actualmente, existe en el sector educativo venezolano una especial preocupación por los diferentes factores que influyen en la formación y desarrollo de los hábitos de lecto-escritura en los educandos de Educación Básica. La carencia de estos hábitos, se traduce en un mínimo de comprensión lectora y es un problema que se manifiesta en todos los nivelesde la educación y se comprueba por el bajo rendimiento de los estudiantes en todas las áreas de aprendizaje, la repitencia y la diserción en todos los niveles de educación.
Esta preocupación por tan alarmante situación está alcanzando un auge que se observa en todos los ente oficiales y privados de la educación y otros sectores institucionales, impulsando la actualización de programas delecto-escritura para docentes, a quienes se les asigna gran responsabilidad en este proceso.
La lecto-escritura es un proceso eminentemente individual, es entrar en contacto con la comprensión del todo simbolizado en el texto y exige un esfuerzo de la familia, la escuela y el ambiente socio-cultural donde el individuo se desenvuelve. Aquí juega un papel muy importante los medios informativos, lasbibliotecas, los clubes de lectura, las casas editoriales y el profesional de la docencia, quien debe proponer la búsqueda de métodos y estrategias para la enseñanza de la lengua, a la vez que debe reflexionar constante y creativamente sobre el lenguaje y la importancia éste para el desarrollo del ser humano y la sociedad.
La lectura es un instrumento de gran valor para la formación integral delser humano. La escuela debe tener esto muy presente porque cuando se emplea la lectura como simple instrumento para adquirir conocimiento se desvirtúa su verdadera finalidad. La lectura contribuye a lograr los grandes objetivos de la educación.
La lectura utilizada como instrumento formativo aparta al hombre de los vicios, de la hipocresía, de la venalidad, de la vulgaridad y sobre todo del...