Lecto-escritura

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre - Aldea Universitaria las Palmeras
Colón- estado Táchira

DIFICULTAD EN la LECTURA Y ESCRITURA
Autores:
Yoleida Gelvez
Adelaida Zambrano
3er Semestre de Educación
Lic. Ysney Chacón
01 de Marzo de 2011

ÍNDICEPg.
INTRODUCCIÓN
APRENDIZAJE……………………………………………………………… 05
LECTURA……………………………………………………………………. 05
FACTORES QUE INCIDEN EN LA LECTURA………………………....... 06
FACTORES QUE HAY QUE TENER EN CUENTA PARA DETECTAR DIFICULTADES EN LA LECTURA………………………………………. 06
ESCRITURA………………………………………………………………... 09
FACTORES QUE INCIDEN EN LAESCRITURA:……………………… 09
1. Prensión sobre el lápiz………………………………………………. 10
2. Prensión sobre el papel……………………….................................... 10
ASPECTOS QUE HAY QUE TENER EN CUENTA PARA DETECTAR DIFICULTADES EN LA ESCRITURA…………………………………... 10
DIFICULTADES Y TRASTORNOS EN LA LECTURA Y LAESCRITURA................................................................................................. 12
DISLEXIA…………………………………………………………………. 12
TIPOS DE DISLEXIA:…………………………………............................. 13
1. Dislexia adquirid o alexia…………………………………………... 13
2. Dislexia evolutiva…………………………………………………... 13
3. Dislexia fonológica…………………………………………………. 14
4.Dislexia superficial………………………………………………..... 14
INDICIOS QUE AYUDAN A DETECTAR LA DISLEXIA…………….. 14
DISLALIA………………………………………………………………… 15
TIPOS DE DISLALIA…………………………………………….............. 15
1. Dislalia evolutiva…………………………………………………... 15
2. Dislalia funcional…………………………………………………... 15
3. Dislaliaaudiógena…………………………………………………. 15
4. Dislalia orgánica…………………………………………………… 16
DISGRAFÍA………………………………………..................................... 16
CARACTERÍSTICAS DISGRÁFICAS:………………………………… 17
1. Signos secundarios globales…………………………………………….. 17
2. Síntomas específicos……………………………………………………. 17
DIAGNOSTICO DELA DISGRAFÍA…………………………………... 17
TIPOS DE DISGRAFÍA SEGÚN DEUEL:……………………………… 17
1. Disgrafía evolutiva………………………………........................... 17
2. Disgrafía adquirida……………………………………………….. 17
3. Disgrafía no especifica……………………………………………. 17
4. Disgrafía especifica……………………………………………….. 18RECOMENDACIONES GENERALES……………………………….... 18
EL PAPEL DE LOS PADRES…………………………………………… 19
CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA






INTRODUCCIÓN
Hoy se puede ver claramente en la escuela secundaria un déficit grande en la lectura y escritura, esto es de mencionar porque lo que realmente importa en estos casos es la raíz del problema, es decir en donde radicaese déficit cómo es posible que alumnos de las edades de niveles superiores no lean y escriban bien.
Esto hace pensar en la raíz del problema, que es el hecho de que 1 de cada 10 niños con edades comprendidas entre 4 a 7 años tengan dificultades en el aprendizaje en la escritura y en la lectura, que al no ser tratadas a tiempo se vuelven incorregibles y debido a que es algo cada vez másfrecuente, interesa no solo al pedagogo y pedagoga, sino también a los padres y madres, ya que afectan el rendimiento escolar y además, las relaciones interpersonales de sus hijos.
Aunque un niño con problemas de aprendizaje en algunos de estos dos factores, tal vez tenga un rendimiento eficaz en otras áreas, como en matemáticas, es necesario conocer todo lo relacionado con el aprendiza,...