Lecto-escritura

La importancia de la producción de textos en el nivel primaria.

A lo largo de la historia el hombre ha estado en la búsqueda de nuevas y mejores herramientas que le permitan lograr una mayor calidad de vida, desde los tiempos antiguos la humanidad ha tratado de crear una manera efectiva de perpetuar sus conocimientos, costumbres y tradiciones que se han pasado de generación en generación; unode los medios que éste ha utilizado para lograrlo ha sido la lengua escrita, por lo que se puede asegurar que ésta se crea a partir de la necesidad por expandir la cultura cuando la transmisión de conocimientos por medios orales es superada, debido a la creciente expansión de la población y al surgimiento de estructuras más rígidas como la escuela formal.

Es entonces cuando las personascomienzan a vivir en sociedades alfabetizadas, que requieren de la escritura como medio para implementar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Lo expuesto anteriormente conduce a la idea de que el propósito principal de la lengua escrita es la comunicación entre los miembros de la sociedad en general y ha sido por muchos años una herramienta infalible para tal fin. Pero también tiene al igualque el lenguaje un objetivo epistémico además del comunicativo; es decir su uso genera conocimientos en quien la utiliza. (Wray y Lewis 2005).

Sin embargo durante muchos años la escuela formal utilizó el sistema de escritura para fines meramente repetitivos, siendo su papel copiar textos, recibir dictado y corregir lo escrito, lo que no permitía un desarrollo más completo de los estudiantes ylos colocaba en la simple función de receptores dejando en un segundo plano su objetivo comunicativo. Este tipo de actividades estaban basadas en teorías conductistas aprendiendo a base de estímulos positivos o negativos. Según (Gómez P. 1997)(checa si así se cita entre paréntesis aunque este al principio) a menudo el alumno estudia, memoriza cientos de datos, muchas veces sin entenderlos ycontesta correctamente. Sin embargo el aprendizaje fue ficticio, pues una vez pasado el examen el alumno se apresura a olvidarlo todo. Por lo tanto la manera en que los niños se iniciaban en el proceso de aprender la lengua escrita, poco ayudaba a formar escritores creativos capaces de producir sus propios textos.

Actualmente se han hecho muchos esfuerzos por parte del sistema educativo nacionalpara renovar dichos conceptos tradicionales y hacer de la escritura un medio para una comunicación efectiva retomando su finalidad con un enfoque constructivista donde el estudiante sea capaz de desarrollar al máximo sus competencias comunicativas que le permitan valerse por si solo en una sociedad letrada, tomando en cuenta que el lenguaje escrito es una herramienta útil para enfrentar la vidadiaria y expresarse al mundo exterior.

El primer paso para la realización de este cambio se realizó en el año de 1993 con la creación del Programa Nacional para el Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura en la Educación Básica (PRONALEES) , siendo una de sus acciones iniciales la revisión y reestructuración analítica de los antiguos programas de la asignatura de español, siguiendo conla creación de nuevos y diversos libros de texto, libros para los maestros con amplias estrategias didácticas para la aplicación del nuevo enfoque, ficheros de actividades y un sin fin de bibliografía recomendada.

Por varios ciclos escolares, los docentes de educación básica se han dado a la tarea de capacitarse, actualizarse y prepararse para llevar a la práctica este nuevo enfoque que facilitael desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes con el objetivo de que desarrollen confianza, seguridad y actitudes favorables para la comunicación oral y escrita, además de conocimientos y estrategias para la producción textual con intenciones y propósitos diferentes en distintas situaciones comunicativas.

El taller General de Actualización (TGA) del ciclo escolar 2003-2004...