Lectura 4 Desarrollo

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
LECTURA 4.

EL ESTUDIO DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

KARMILOFF Y KARMILOFF-SMITH. EL LENGUAJE INFANTIL (2001)

Cari Blanco Rodríguez

El lenguaje es uno de los rasgos que nos diferencia de otras especies animales. De ahí el interés por el lenguaje infantil
 Finales s. XIX
Primeras publicaciones sobre la adquisición del lenguaje. Publicaciones de Darwin contribuyen aestos estudios.
 Durante mucho tiempo, los estudios se basan en la observación por parte de psicólogos y lingüístas de sus propios hijos (esto explica que la mayor parte de
estos trabajos se centran en la producción del lenguaje, y en menor medida en la comprensión).
 El estudio psicológico del lenguaje ha estado relacionado con las teorías lingüísticas.
 A mediados del s. XX se estudian unmayor número de sujetos con una intención más cuantitativa. Los trabajos tenían un carácter descriptivo con pocas
interpretaciones de conjunto sobre la adquisición del lenguaje. Los temas de interés eran: primeros balbuceos o palabras, longitud media de las frases en una
determinada edad, adquisición de los rasgos fonológicos, evolución de los sonidos, etc. Los estudios relativos a la sintaxis sereducían a la frecuencia de algunos
tipos de oraciones arbitrariamente elegidas. En estos estudios descriptivos el trabajo teórico era casi inexistente y la labor del psicólogo era taxonómica
(categorizar los distintos tipos de producciones lingüÍsticas).
Algunos psicólogos se interesaron por problemas más generales como las relaciones del lenguaje con el pensamiento y la cultura; Vygotski (1934)escribió
““Pensamiento y Lenguaje”; Piaget también abordó estos problemas.

LA RENOVACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE LENGUAJE
 Final de los años 50
Cambios relacionados con el abandono del conductismo y la aparición de las investigaciones cognitivas.
 Chomsky en 1957 revoluciona la lingüística. Publica “Estructuras Sintácticas”, rompiendo con el estructuralismo lingüístico norteamericano de carácter



taxonomista; completó la teoría con su obra “Aspectos de la Teoría de la Sintaxis” (1965) y obras posteriores.
Resalta el carácter creativo del empleo del lenguaje por los hablantes (pueden producir y entender oraciones que no han oído antes, haciendo un uso infinito de
medios finitos).
Para ello concibe un modelo gramatical en el que se representa formalmente el proceso de derivación de unaoración por medio de las denominadas reglas de
estructura sintagmática y reglas transformacionales, derivación realizada desde lo que se llama la “estructura profunda” hasta la “estructura superficial”.
Considera que dos oraciones superficialmente diferentes poseen la misma estructura profunda si tienen el mismo significado (así como semejanzas formales)
Señala que el lingüista debe estudiar lacompetencia de los hablantes y no la actuación, es decir, los mecanismos que permiten producir y comprender oraciones y
menos las oraciones concretas que produce, que pueden ser incorrectas debido a interferencias momentáneas, y que constituyen la actuación. Esta distinción entre
competencia y actuación ha sido utilizada en otros campos psicológicos para distinguir entre las capacidades que un sujetotiene frente a lo que hace en una
situación determinada, en la que puede no poner en juego todos los recursos.

 Skinner (conductista) en su obra “Verbal Behavior” (1957) intentó explicar el lenguaje desde la teoría del condicionamiento operante.
 Chomsky criticó su trabajo porque su sistema no explicaba muchos rasgos esenciales de la adquisición del lenguaje; y renovó el interés sobre laadquisición del
lenguaje desde perspectivas nuevas aunque muchos de los trabajos a los que dio lugar no confirmaban sus ideas.

CAMBIOS EN LOS MÉTODOS EXPERIMENTALES
Los nuevos métodos experimentales han renovado los estudios sobre la adquisición del lenguaje.
Los niños que no hablaban eran estudiados mediante la observación, a veces combinada con la actuación del experimentador.
A partir de los años...