LECTURA COMPARTIDA CON TEXTOS PREDECIBLES 14_04_Pollard

¿Por qué la experiencia del libro compartido?1
Judith Pollard Slaughter*
Son muchos los niños que conocen bien la lengua escrita y los libros antes de
recibir cualquier tipo de enseñanza formal. Sus padres y otras personas les
leen cuentos, y los niños imitan este comportamiento mirando las hojas de sus
libros de cuentos y “leyéndolos” de memoria, a menudo con una sorprendente
exactitud (Doake,1985). Los niños miran los avisos comerciales en la
televisión y comienzan a asociar los productos con los nombres impresos de
las marcas; observan las señales de tránsito y los carteles comerciales en las
calles y aprenden sobre la lengua escrita y su entorno. La vida diaria les
presenta información sobre las letras y los sonidos de innumerables maneras,
y los niños la captan con rapidez. Aun losmuy pequeños inventan o duplican
sonidos y letras en un esfuerzo por comunicar sus propios mensajes.
En los últimos años los educadores han aprendido mucho sobre las
primeras etapas de la alfabetización observando cómo los niños pequeños
adquieren y usan el lenguaje naturalmente. Durkin (1966,1974), Jackson
(1988), Pinsent (1988), y Torrey (1979), por ejemplo, han realizado estudios
sobre losniños que aprenden a leer antes de empezar la escuela. Estos niños
sienten curiosidad y entusiasmo por los libros y las palabras. Sus padres los
alientan comprándoles cosas como libros de cuentos, pizarrones y tiza, papel,
crayones y lápices. Y cuando los niños son muy pequeños, con frecuencia sus
padres u otras personas les leen cuentos en voz alta.
Aparte de preparar el terreno para laalfabetización, leer cuentos en
voz alta a los niños tiene otros beneficios. Wells (1986) descubrió que el
leerles cuentos ayudaba a los niños a entender su mundo, al mostrarles las
relaciones que hay entre las cosas. Burke (1986) identificó distintas áreas en
las cuales la literatura puede colaborar con el desarrollo intelectual de los
niños:
•
•
•
•

Los cuentos ayudan a los niños a construir puentes entre loconcreto y lo abstracto.
Los libros ayudan a los niños a satisfacer sus necesidades
estéticas y cognoscitivas.
Los cuentos contribuyen al desarrollo de la percepción y la
discriminación en los niños.
A través de su contacto con los libros, los niños desarrollan un
sentido del relato que les permite contar historias con sus propias
palabras o crear historias nuevas de principio a fin.

Tal vez elbeneficio más importante de leer cuentos a los niños desde
temprana edad sea el contribuir a estimular el desarrollo del lenguaje. Como
afirma Hall (1981), “El contacto con modelos originales y creativos de autores
talentosos es esencial para el desarrollo de la intuición y la habilidad lingüística
1
Este trabajo está incluido en Beyond Storybooks: Young children and the Shared Book
Experience, deJudith Pollard Slaughter, Newark, DE: IRA, 1993. Traducción: Begoña de
Mujica. Revisión: María Elena Rodríguez.
*
Profesora de la McGill University, Canadá.

en las primeras etapas escolares. El objetivo de recurrir a la literatura es que
los niños lean y escuchen lo mejor que se ha escrito y que expresen sus
propios pensamientos e ideas (p. 84).”
En suma, entonces, cuando los niños tienencontacto con el cuento y
con una variedad de expresiones de la lengua escrita –en sus hogares o en los
primeros años escolares– por lo general logran aprender a leer y a escribir, y
logran desarrollar una amplia gama de habilidades de pensamiento con más
éxito. Para los niños que no vivieron experiencias ricas relacionadas con la
alfabetización en sus hogares, la lectura en el aula en las primerasetapas
escolares es esencial. En este capítulo, analizo los fundamentos teóricos y
prácticos de la experiencia del libro compartido, un procedimiento que toma la
literatura infantil como la base para enseñar a leer y a escribir.
¿Qué es la experiencia del libro compartido?
La experiencia del libro compartido fue desarrollada por maestros de niños
pequeños de Nueva Zelanda y Holdaway la describe en...