LECTURA COMPARTIDA

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DEL
PROGRAMA AILEM-UC
LECTURA COMPARTIDA

Paz Baeza Bischoffshausen
María Cristina Solís
Tonia Razmilic Burgos

DOCUMENTO Nº 11: LECTURA COMPARTIDA

¿QUÉ ES LA LECTURA COMPARTIDA?
La lectura compartida es una
estrategia para la enseñanza y el
aprendizaje de la lectura, a través de
la cual el profesor y los alumnos
comparten la tarea de leer y aprenderutilizando un texto visible para todos.
Al utilizar la lectura compartida, los
profesores demuestran el proceso y las
estrategias de lectura que usan los
lectores expertos, identifican y
discuten
con
los
alumnos
las
convenciones,
estructuras
y
características del lenguaje de los
textos escritos y los estudiantes aprenden a interrogar el texto, a buscar las
diferentes claves que cadatexto aporta y a interpretar las ilustraciones,
diagramas y esquemas. Esta estrategia brinda la oportunidad de que todos los
alumnos participen exitosamente en la lectura.

¿DE DÓNDE SURGIÓ LA LECTURA COMPARTIDA?
Don Holdaway (en Nueva Zelandia en 1965) y un equipo de profesores y
consultores experimentados fueron enfrentados al reto de desarrollar un
programa que pudiera evitar el fracaso enla lectura.
El equipo de Holdaway se enfocó en buscar qué es lo que hacían bien los
lectores exitosos, en lugar de buscar lo que estaban haciendo mal los lectores
que fracasaban. Encontraron que los lectores más exitosos provenían de
hogares en los que los libros y la lectura eran parte de la vida diaria. Pero el
factor más significativo que estos niños tenían en común era la experiencia deLectura Nocturna.
El equipo de investigadores estudió la situación de Lectura Nocturna, para
descubrir cómo y por qué influía tanto en los lectores expertos. Se encontró
que los niños a quienes se les lee antes de la educación formal tienden a tener
más éxito que los no han tenido esa experiencia. Pero, ¿qué es lo que pasa en
las Lecturas Nocturnas que dan a los niños tantas ventajas?Primero, hay una exitosa presentación del libro con propósito
placentero. Puede haber considerable participación y preguntas en una
forma relajada y sin presiones, se vive un ambiente cálido y de apoyo.

© AILEM- UC – http://www.uc.cl/educacion/ailem
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DOCUMENTO Nº 11: LECTURA COMPARTIDA

Segundo, el niño demanda muchas repeticiones de la lectura, el
fenómeno de "¡Léelo otra vez!, Que talvez se presente muchos días.
Tercero, el niño pasa muchas horas felices independientemente con sus
libros favoritos, haciendo el rol de lector y recreando la experiencia
familiar con aumento de sofisticación.
Con estas características Holdaway y su equipo desarrollaron una versión de la
Lectura Nocturna para la sala de clases y la llamó Lectura Compartida
En la Lectura de Compartida se leen yreleen los textos con frecuencia, cada
lectura puede tener un objetivo en particular, pero en general siempre se
obtendrá un gran beneficio de cada una de ellas.

¿POR QUÉ LA LECTURA COMPARTIDA?
Numerosas investigaciones han demostrado que la Lectura Compartida es una
estrategia muy efectiva, debido a su principal característica que es la
relectura, Existe evidencia de que:
los relecturasaumentan la comprensión lectora (Dowhower, 1987;
O'Shea, Sinderal y O'Shea, 1985; en Blum, 1991),
aumenta el vocabulario (Elley, 1989; Koskinen y Blum, 1984, en Blum,
1991)
ayuda a los estudiantes a entender y recordar más conceptos (Bromage
y Mayer, 1986; Taylor, Wade y Yekovich, 1985, en Blum, 1991).
las lecturas repetidas ayudan a los estudiantes a tener más confianza en
sus lecturas yes una actividad en la que quieren participar (Koskinen y
Blum, 1984; Topping, 1987; Trachtenberg y Ferrugia, 1989, en Blum,
1991).
releer ayuda más a la velocidad de lectura y a la fluidez que los
programas que se centran en enseñar letras, sonidos y palabras en
aislado (Allington, 1983).
la repetición tiene mejores efectos si las palabras no están aisladas,
sino que forman parte de un...