lectura comprensiva

Lectura comprensiva:
No es igual descodificar que leer, y es trascendental estimular una lectura profunda y crítica.
Nueve ideas y principios para renovar el concepto de lectura
1.-la lectura esuna actividad diversificada y plural .Es un fenómeno multidimensional. Proceso complejo de comprensión que puede ser superficial o profundo .Leer es razonar. Leer puede permitir reconocer las reglasque rigen los mensajes. Cualquier lectura es una acción pragmática. Leer puede dar paso a la evaluación, la crítica al discernimiento. Leer es imaginar alternativas. Leer es comunicarse.
4 ejes parala enseñanza de una lectura crítica: Acentuar la comprensión de los factores emotivos, funcionales, intencionales y pragmáticos. Poner énfasis en la comprensión de las reglas y convenciones.Profundizar en el enfoque crítico. Énfasis en la creación y comunicación.
Existe la necesidad de una alianza entre la escuela y la biblioteca pública para que la persona tenga la llave para el aprendizajepermanente.
Es esencial que el maestro se involucre personalmente en la experiencia como lector, conociendo los libros que existen en la biblioteca y así seleccione los que sean de interés para losniños (Cuentos, leyendas etc.).
Importante el modo en que los niños adquieren las habilidades necesarias para leer como parte de un proceso de descubrimiento y aprendizaje que no termina aunque se dejede asistir a la escuela).
Necesario dejar el tradicionalismo (la repetición sin sentido).
La escuela tiene hoy un gran reto: Transformarse (Howard Gardner).
Delia Lerner propone “proyectos deproducción interpretación” por ejemplo: un casete de poemas grabados por los niños.
Utilizar diferentes situaciones lúdicas para que la lectura sea placentera.
Estrategias para una buena comprensiónlectora.
Para que se produzca la comprensión de un texto es necesario un:
1º- Componente léxico: Reconocer las palabras escritas y acceder al diccionario interno2º- Componente sintáctico: donde un...