Lectura crítica: la nueva utopía del ICFES



LECTURA CRÍTICA: LA NUEVA UTOPÍA DEL ICFES
Cierto revuelo han causado en los colegios los cambios implementados por el ICFES para las pruebas de Estado que deben presentar este año los estudiantes de calendario A1; en especial llama la atención la fusión de las prueba de Filosofía y Lenguaje en una sola prueba llamada Lectura Crítica. Para algunos, con esta decisión el ICFES le estádando la puñalada definitiva a la Filosofía en el currículo de la Educación Media; auguran que en el futuro próximo, ya no se dictará Filosofía en los colegios, pues el mercado establece que sólo son importantes las asignaturas que evalúa el ICFES y aquellas asignaturas que se quedan por fuera de la prueba estandarizada, tienden a desaparecer y con ellas, los pobres maestros que se ganan la vidaimpartiendo estos conocimientos, ahora innecesarios en la “sociedad globalizada de las TIC”. Pero bueno, así ha funcionado siempre la ley de la selección natural, el organismo que no se adapta, tiende a desaparecer. Con este principio la vida se ha abierto camino y es evidente que hoy tenemos el mejor de los mundos posibles ¿no es así?
En principio, no creo que con los actuales cambios en la pruebadel ICFES (Hoy Saber 11), se pretenda desterrar a la filosofía del currículo en nuestro país, por lo menos en el corto plazo, como ya ha ocurrido en otros lugares del mundo2. Si fuera cierto que debe desaparecer Filosofía porque ya no la evalúa el ICFES, también debería desaparecer Biología, Física y Química, pues ahora se evalúa es Ciencias Naturales. Bastaría un solo profesor que integrara laenseñanza de todas estas ciencias, lo cual sería un ahorro sustancial para el Ministerio, pues sería el método más sencillo y económico de llevar a cabo la famosa “interdisciplinaridad” y al Ministerio jamás se le ocurriría reducir la planta docente, es más, nunca lo ha hecho, así que por ese lado todos tranquilos. Por otra parte, no tiene sentido que el mismo Ministerio saque recientemente unas“Orientaciones Pedagógicas para la Filosofía en la Educación Media”3, si lo que quería era eliminar dicha asignatura. Bueno, claro que en el país del Sagrado Corazón, todo puede pasar.
En esencia, las áreas que pretende evaluar este año el ICFES (Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Sociales, Competencias Ciudadanas, Ciencias Naturales e Inglés),4 son las mismas que tienen Estándares deCompetencias de las áreas fundamentales que hace varios años venimos implementando en el sistema educativo colombiano.5 En principio, la nueva prueba Saber 11 continua evaluando los Lineamientos Curriculares y los Estándares de Competencias, que desde hace varios años orienta la educación en este país, el problema es que en la práctica hay un abismo entre lo que se supone que los estudiantes debenaprender en los colegios y lo que el ICFES está evaluando en las pruebas estandarizadas.
Aunque el propósito de las pruebas estandarizadas que realiza el ICFES es evaluar al sistema educativo del país, (lo cual es necesario), así como brindar luces sobre los avances o retrocesos en términos educativos; en la práctica pareciera que es el ICFES y no el Ministerio de Educación, quien traza las políticaseducativas en Colombia. La triste realidad es que los colegios le dan más importancia a las asignaturas que evalúa el ICFES y descuidan las otras áreas, tales como artes, educación física, ética, y hasta las asignaturas del énfasis de cada institución educativa, pasan a segundo plano frente a las asignaturas que evalúa la prueba estandarizada.
Tal vez no sea la intención del Ministerio, peroen la práctica, la estandarización de la evaluación está relegando a un segundo plano los Modelos Pedagógicos y los Proyectos Educativos Institucionales, es decir, la autonomía institucional que otorgaba la Ley 115 de 1994. Aunque el ICFES insiste en que las pruebas estandarizadas del Estado no evalúan todos los objetivos de la educación establecidos en la Ley General de Educación, y que las...