lectura cr tica

«LECTURA CRÍTICA Y SUS
IMPLICACIONES EN LA
PRUEBA SABER»

PREMISA:
Si usted puede leer bien un párrafo, puede
leer bien un capítulo, porque un capítulo no
es más que una colección de párrafos. Y, si
puede leer bien un capítulo, puede leer bien
un libro, porque un libro no es más que un
conjunto de capítulos.
 Los lectores competentes no leen a ciegas, lo
hacen con un propósito. Se trazan unplan y
se fijan una meta u objetivo

PROPÓSITOS










Por puro placer: No requiere ningún nivel particular
de habilidad.
Para encontrar una idea sencilla: Esto puede
requerir solamente ojear el texto.
Para obtener información técnica específica: Se
requieren habilidades para ojear con mayor
cuidado.
Para acceder, entender y apreciar un punto de vista
novedoso: Se requieren habilidades paraleer
cuidadosamente cuando se trabaja con una serie de
tareas desafiantes que extienden nuestras mentes.
Para aprender un tema nuevo: Se requieren
habilidades de lectura minuciosa que permitan
interiorizar y apropiarse (tomar posesión) de un
sistema organizado de significados.

LEER CUIDADOSAMENTE SOBRE LAS IDEAS
PRIMARIAS Y SECUNDARIAS DENTRO DE
UNA DISCIPLINA, ES CLAVE PARA
ENTENDERLA.PARTES
DE
UN
TEXTO
Propósit
o
Necesidad
de
comunicaci
ón

Situación de comunicación
Intenci
ón

Enunciado
r
Silueta
s

Formas de
organización
de la
información
Lector

Enunciado

Estructu
ra
Discursi
va

Estructur
a Textual
Component
es

Posible
enunciata
rio

Contenid
o

Forma
s de
decir

Selecci
ón de
recurso
s

El
texto

«PENSADOR CRÍTICO»
Un pensador crítico y ejercitado:
Formula problemas ypreguntas vitales, con
claridad y precisión.
 Acumula y evalúa información relevante y usa
ideas abstractas para interpretar esa información
efectivamente.
Llega
a
conclusiones
y
soluciones,
probándolas con criterios y estándares relevantes.
 Piensa con una mente abierta dentro de los
sistemas alternos de pensamiento; reconoce y
evalúa, según es necesario, los supuestos,
implicaciones yconsecuencias prácticas y al idear
soluciones
a
problemas
complejos,
se
comunica efectivamente.

«LECTURA CRÍTICA»
Abarca la competencia relacionada con la
capacidad que tiene el lector para dar cuenta
de las relaciones entre los discursos y las
prácticas socioculturales que las involucran y
condicionan, lo cual significa que el lector
debe reconstruir el sentido profundo de un
texto en el marco delreconocimiento del
contexto en el que se produce y de las
condiciones
discursivas
(ideológicas,
textuales, sociales) en las que se emite.

LECTOR REFLEXIVO
PRIMER NIVEL: PARAFRASEAR
Parafrasear el Texto, oración por oración
Enuncia con tus propias palabras el significado de
cada oración conforme la lees.


“Serena Williams permanece sola” (encabezado de
artículo en página deportiva)
“La estrella detenis, Serena Williams, es la única
jugadora norteamericana que no ha sido vencida
en el Torneo de tenis Abierto de Francia”.

SEGUNDO NIVEL: EXPLICAR
Explicar la Tesis de un Párrafo
 Enuncia, en una o dos oraciones, el punto
principal del párrafo.
 Luego, elabora sobre lo parafraseado (“En otras
palabras…”).
 Da ejemplos del significado asociándolos a
situaciones concretas del mundo real (Porejemplo,…)
 Genera metáforas, analogías, ilustraciones o
diagramas de la tesis o supuesto básico, para
conectarla con otros significados que ya
comprende.

TERCER NIVEL: ANÁLISIS


Analizar la lógica de lo que se está
leyendo

CUARTO NIVEL: EVALUACIÓN
Evaluar la lógica de lo que se está leyendo
Los textos o documentos que se escriben no tiene todos
la misma calidad. La calidad de lo que se lee,se evalúa aplicándole
estándares intelectuales tales como: claridad, precisión, certeza,
relevancia, significado, profundidad, amplitud, lógica y equidad
Para evaluar el trabajo de un autor, se deben responder las
siguientes preguntas:
 ¿Enuncia el autor claramente su intención, o el texto es de alguna
manera vago, confuso o poco claro?
 ¿Es acertado el autor en lo que dice?
 ¿Es el autor...