lectura critica

GUÍAS

Módulo de
Lectura crítica
SABER PRO 2013 - 2

GUÍAS

Módulo de
Lectura crítica
Este módulo evalúa la competencia relacionada con la capacidad que tiene el lector
para dar cuenta de las relaciones entre los discursos y las prácticas socioculturales que
las involucran y condicionan, lo cual significa que el lector debe reconstruir el sentido
profundo de un texto en el marco delreconocimiento del contexto en el que se produce y
de las condiciones discursivas (ideológicas, textuales, sociales) en las que se emite. Las
dimensiones que configuran la competencia en lectura crítica son: 1) dimensión textual
evidente; 2) dimensión relacional intertextual; 3) dimensión enunciativa; 4) dimensión
valorativa; y, 5) dimensión sociocultural.

1. Dimensión textual evidenteEsta dimensión hace referencia a cómo el lector, a través de los procesos de ubicación y
articulación de información, comprende el contenido del texto. Es decir, realiza una primera
tarea cognitiva de apropiación literal e inferencial del texto, con el propósito de conocer cuál
es su contenido superficial y su significado global. En esta primera fase, el lector inicia la
construcción de un mapade datos e informaciones que le servirá para avanzar hacia una
comprensión crítica del discurso.
Las tareas se basan en los recursos que el lector utiliza para leer, procesar y comprender
la información del texto y su significado. Hay recursos que permiten entender la estructura
del texto, como por ejemplo, el alfabeto, los símbolos, las convenciones de escritura y la
organización de lainformación y otros que tienen que ver más con el significado de los
contenidos, como por ejemplo la selección de palabras o sinónimos, el uso de ciertas
adjetivaciones, formas de referir o enfatizar el significado de una expresión, etc.; información
que le permite al lector ir construyendo el sentido primario del texto.
El sentido primario hace referencia no sólo al tema, al asunto del texto,sino también a su
contenido o tópicos. Los temas son la información de un discurso, a lo primero que se llega,
algunas veces porque la información está presente de manera explícita en el texto a través
del título, en los pies de páginas o anotaciones al margen del texto; o porque se puede inferir
al relacionar informaciones parciales pero sobresalientes en el desarrollo de la información,
comolas acciones, los eventos, etc.

Módulo de
Lectura crítica
SABER PRO 2013-2

Esta dimensión evalúa desempeños como:
•
•

Ubica información sobre eventos, actores, circunstancias, escenarios, momentos o
fuentes de información.
Articula piezas de información que están en distintas partes del texto o en distintos textos
con el fin de hacer inferencias sobre lo escrito.

2. Dimensiónrelacional intertextual
Esta dimensión avanza en el reconocimiento de las relaciones que pueden ser identificadas
al interior del texto o entre dos textos, sean éstas de orden sintáctico o de orden semántico.
En el orden sintáctico, el módulo busca determinar la disposición que tiene el estudiante
para relacionar piezas o partes de la información. Supone la identificación de los recursosutilizados al interior del texto para dar cohesión a las ideas y relacionar párrafos, entre los que
se encuentran los conectores, pronombres, marcas espaciales, conjunciones, paréntesis,
guiones etc.
En el orden semántico, supone el reconocimiento de estrategias que permiten hacer explícita
la relación entre el texto y las informaciones que lo acompañan como títulos, epígrafes, notas,
citas,cuadros, imágenes etc. y cómo estas mismas relaciones pueden identificarse entre dos
textos o más.
Esta dimensión evalúa desempeños como:
•
•
•

Reconoce cómo se relacionan las partes que conforman un texto.
Reconoce cómo se relacionan las ideas de manera lineal y entre líneas
Reconoce la relación de un texto con otros textos de la cultura.

3. Dimensión enunciativa
En esta...