Lectura De Contexto

LA LECTURA DE CONTEXTOS: UNA DECONSTRUCCIÓN SISTEMÁTICA
DE LA REALIDAD EDUCATIVA PARA LA MEJORA DE
LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA





POR:




Erika Monsalve

Tatiana Montoya

Tatiana Escobar

John Marcos Estrada

Estefanía Vélez






Espacio de conceptualización:
Practica Pedagógica

Semestre: Académico1

Maestra: Olga Lucia Sánchez

Fecha: octubre 16











I.E.ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MEDELLIN
Medellín
2012

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Evidenciar la capacidad de COMPRENSIÒN entendida como la facultad para valorar el conocimiento con un nivel deprofundidad superior a las destrezas simples del pensamiento, obteniendo de él, el significado de objetos, cualidades, conceptos, categorías, encontrando las causas, efectos y relaciones para aplicar solución a problemas correspondientes a la vida personal, social, o laboral.

Para realizar la guía de lectura Autorregulada debe tener en cuenta los siguientes procesos:

1. APRENDIZAJES PREVIOS:Conocimientos acerca del dominio especifico que trata el tema:

a) Inspeccione la lectura, revise títulos y subtítulos, pie de página, índice, ilustraciones, gráficos o cuadros nombre del autor y recuerde si conoce su estilo u otras obras: elabore dos predicciones acerca de lo que tratara el texto.

• Titulo: “La lectura de contextos: una deconstrucción sistemática de la realidadeducativa para la mejora de la practica pedagógica”.

Al inspeccionar este título podemos tener varias ideas de lo que podría tratar este documento, ya que analizamos e investigamos las palabras claves que nos pueden propiciar conceptos pertinentes a lo que queremos investigar.
Las palabras claves son: lectura, contextos, deconstrucción, sistemática.
Sabemos que lectura esla actividad que consiste en interpretar y descifrar mediante la vista el valor fónico de un texto. El contexto es el medio que rodea a un individuo y sobre el que éste influye íntimamente. Puede ser el más cercano: familiar, laboral o comunitario; o el más amplio: social, histórico, económico, etc. La deconstrucción es mostrar cómo se ha construido un concepto cualquiera a partir de procesoshistóricos y acumulaciones metafóricas. Sistemática se aplica a la persona que actúa con un método determinado y mucha constancia.
Articulando todos los conceptos podemos develar que el documento tratara sobre la interpretación de los medios sociales educativos mostrando los métodos determinados que el maestro aplica en su práctica pedagógica para responder a las demandas del contexto• titulo: “Del acto de la lectura y sus implicaciones en el ámbito educativo”

Analizando este subtitulo podemos ver que en esta parte del documento iremos a encontrar una lectura que tratara sobre las maneras de comprender la realidad por medio de la interpretación de significados en el ámbito educativo.
• titulo:”La incidencia de la observación en la lectura decontextos”

Inspeccionando este subtitulo podemos sacar una conclusión la cual es que en esta parte tratara sobre la observación del maestro hacia el estudiante para encontrar los factores que dificultan el aprendizaje en el medio educativo.
• Titulo: “Estrategias metodológicas para la lectura de contextos”

Analizando cada palabra que conforma este título, podemos recrear loque podría ser el desarrollo en esta parte del documento, nuestra idea es que podría tratar sobre las actividades que se diseñan para lograr de forma eficaz y eficiente la construcción de la realidad educativa por medio de la investigación.
• Subtitulo: “Ruta de investigación”

El desarrollo en esta parte del documento podría ser en brindarnos herramientas para poder...