Lectura de Matemáticas



Matemática en el jardín de infantes

“No sólo hay que saber, es necesario actuar, no sólo hay que poder sino hay que querer” esto es, no sólo tener la capacidad sino además la voluntad, no basta sólo con tener el conocimiento sino que es indispensable aplicarlo, y además la persistencia del propósito, según Fernández Garza.”Hace más el que quiere que el que puede”Recuperemos nuestro nivel.


Adriana Gonzales (2006) refiere, en general Matemática se ha enseñado desligada de cualquier situación real, aislada de las necesidades y usos sociales. No siempre se han tenido en cuenta los aspectos que caracterizan la construcción del pensamiento matemático.

El aprendizaje sistemático de esta disciplina desde edad temprana, obedece a la necesidad de que losniños y niñas tengan conocimientos organizados, que les ayuden a la comprensión y manejo de algunas variables de la realidad en la que vivimos, porque no hay que olvidar que la matemática -al igual que otras ciencias- tuvo su origen en necesidades materiales y sociales. Por ello es un instrumento de socialización.
Los educadores debemos preparar a las nuevas generaciones para el mundo en quetendrán que vivir y propiciar la adquisición de las enseñanzas que posibiliten el desarrollo de destrezas y habilidades necesarias para desempeñarse con comodidad y eficiencia en una sociedad que es influenciada constantemente por vertiginosos cambios y adelantos tecnológicos.

La matemática posee una doble función educadora: por una parte es una herramienta elemental, que permite plantear yresolver problemas, por otra, es un objeto cultural, resultado de un largo y dificultoso desarrollo histórico, que al ser transformado en objeto de conocimiento e interactuar con él, estructura el pensamiento infantil. Estos dos aspectos ocurren simultáneamente: el aspecto informativo tiene componentes formativos y la dimensión formativa también informa.
En la actividad mental que se da en el contextode los intercambios sociales los/as niños/as desarrollan su capacidad natural para pensar lógicamente, para construir el número y para reinventar la aritmética.
El desarrollo lógico antecede al de la Competencia, cuando reconozca las reglas lógicas puede entender y realizar adecuadamente tareas matemáticas.
Estimulemos en nuestros niños el desarrollo de las operaciones lógicas de:Clasificación, seriación y correspondencia para construir la noción de número.

Competencias y capacidades: Número y operaciones
Competencia numérica es la capacidad de afrontar confiadamente las exigencias numéricas de la vida cotidiana.
Esto supone la posesión de dos atributos:
familiaridad con los números y las destrezas que permitan usarlos en la vida cotidiana y
apreciar y comprender lainformación que se presenta en términos numéricos.

Los números forman parte tanto de la vida del adulto como de la vida de los niños. Por ejemplo, pensemos en las actividades que puede realizar un niño desde el nivel inicial lo largo de un día:
El niño identifica el canal de tv que visualiza, Con una moneda de S/. 1 se compra una golosina y le dan tres monedas de S/. 0,10 de vuelto. Le muestra a sumamá que tiene 3 figuritas en la mochila.
Toma con sus padres el colectivo de la Línea 28 para ir a la casa de los abuelos.
A la salida del jardín dice: en la merienda yo comí tres galletas de chocolate y Leandro comió cuatro. Comió más que yo. Hoy salí tercero en el juego de cartas.
Al llegar a casa de la abuela, esta le regala dos figuritas, el niño dice:
Ahora tengo cinco figuritas, teníatres en la mochila, y dos que me das, son cinco.
Como usted observará el número está presente en diferentes momentos.
Lo descrito pone en evidencia que el niño hace uso del número en su vida cotidiana, dentro y fuera del jardín.
Número y operaciones
Los conocimientos numéricos que el niño adquiere paulatinamente en forma desorganizada, espontánea deben ser tomados por el docente como...