Lectura El Texto como unidad de aprendizaje

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Universidad de Pamplona

Lectura
EL TEXTO COMO UNIDAD DE CONOCIMIENTO
Autora: Rosa Aura Celis Duarte
Magíster en formación

Siendo la lectura el instrumento fundamental para llegar al conocimiento; el
texto escrito, es el soporte primordial de la lectura; así mismo, es la
unidad superior de comunicación y de competencia organizacional del
hablante.
Acontinuación, abordaremos el texto escrito desde la perspectiva
epistemológica en cuanto sus generalidades, sus características, según
Beaugrande y Dressler, como también, lo expuesto por Hasan y Halliday,
citado por Padrón Guillen (1996); seguidamente, enunciaremos la Tipología
textual de Mijail Bajtin en cuanto al Discurso; las formas de expresión
desde Werlich y el Texto y contexto desde Van Dijk,como son la Macroestructura y la Superestructura del
Texto y para finalizar citaremos el Párrafo.

Generalidades
Aproximadamente durante cuatro décadas el tema del Texto se ha venido estudiando de diferentes ópticas;
innumerables son los estudios realizados sobre las tipologías Textuales desde sus ángulos y teorías. Prueba
de ello, lo podemos ver en Víctor Miguel Niño (1998: 107), cuando cita qué enla década de los 70, surge en
Europa una nueva orientación en el análisis del lenguaje, sustentada por los alemanes Rieser, Petófi, Werlich
y Schmidt y por el holandés Teun Van Dijk, quienes consideraron insuficiente centrar el estudio del texto a las
estructuras oracionales y definieron al texto como: la estructura organizada del discurso en que se
identifican relaciones de coordinación, dearticulación y subordinación.

El texto, al igual que la lectura, presenta varias acepciones a saber: El texto, es definido por la RAE como
un “enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos: también se define como el entramado de
signos lingüísticos que cobran relevancia a través del proceso lector, o como una unidad lingüística formada

por un conjunto de enunciados que tienen unaintención comunicativa y que están internamente
estructurados; de la misma manera, conjunto de enunciados internamente estructurado producidos por un
emisor que actúa movido por una intención comunicativa en un
determinado contexto; el Texto es la unidad lingüística comunicativa
fundamental, producto de la actividad verbal humana. Recuperado el
30/08/2014
en
Texto-Real
Academia
Española.
Enhttp://lema.rae.es/drae/srv/search?key=texto
Desde el pensamiento de Halliday (1994: 88), recuperado el 08/07/2014
en
“El
lenguaje
como
semiótica
social”enhttp://www.textosenlinea.com.ar/academicos/Halliday%20%20El
%20lenguaje%20como%20semiotica%20social%20Caps%201%20%206%20-%2010.pdf forma de conducta social cuyo objetivo es que el significado que constituye el sistema
social, puede ser intercambiadoentre sus miembros; luego, el significado primero ha de representarse en
alguna forma susceptible de intercambios y de esta manera los significados se codifican a través del
componente semántico que los hablantes materializan en forma de texto.
Un texto escrito se determina por la intención comunicativa, por la manera como las oraciones se relacionan
entre si hasta construir el hilo argumental; larealización de oraciones superficialmente establece la
característica para enunciar que el texto escrito se le considera como unidad semántica. Al concebir el texto
de esta manera se identifican diferentes factores que facilitan u obstaculizan su comprensión.
Para Hasan y Halliday, enunciados por José Padrón Guillen (1996), el texto está englobado en un marco
semiótico general que es básicamentesocial. Desde el punto de vista de los autores, el englobado en un
marco semiótico que hace referencia a la significación que se da por parte del lector.
Por consiguiente, el texto debe entenderse como una forma de conducta social, que determina fenómenos
sociales que tienen que ver con la situación del contenido en cuanto a las características lingüísticas que
hacen que se convierta en el mundo...