Lectura En Voz Alta, Según Lucy Calkins

“FUNDAMENTACIÓN DEL TALLER DE LECTURA
EN VOZ ALTA”

ENRIQUE HUARCAYA

2012

INTRODUCCIÓN
La lectura en voz alta es una actividad indispensable para el aprendizaje del niño. Desde el enfoque del lenguaje integral, la metodología de lecto-escritura balanceada nos muestra una forma de la adquisición del lenguaje con la interacción del texto y el lector. El objetivo de la lectura en vozalta: formar un lector que use estrategias de comprensión durante la lectura, a fin de influenciar de manera positiva en su aprendizaje.
El siguiente informe tiene como finalidad mostrar la parte teórica y práctica del taller de lectura en voz alta, por lo que posee las siguientes partes:
La primera parte consta de la fundamentación teórica del taller de lectura en voz alta, a partir de losartículos de Trelease y Calkins, quienes impulsan a leer en voz alta tanto en la escuela como en el hogar para obtener diversos beneficios.
La segunda parte consta de una variedad de planes de clase. En estos se evidencia el libro que se utilizará en cada sesión, el autor, las rutinas para lograr el manejo de la clase, el momento introductorio y presentación del libro, así como las preguntas que seplantearán según el tipo de pregunta y la página del libro.

I. EXPLICACIÓN TEÓRICA: ARTÍCULOS DE CALKINS Y TRELEASE
“La lectura en voz alta”
(Resumen de los artículos escritos por Lucy Calkins y Jim Trelease)

Muchos profesores pensamos que la lectura es importante. Les decimos a nuestros niños que es necesaria para la vida y que, por lo tanto, es un “deber” que les guste. Sin embargo, hemosolvidado que aquel gusto por la lectura debe provenir de nosotros mismos para poder transmitir y compartirla con ellos. La herramienta más eficaz: la lectura en voz alta, cuya utilidad convierte al niño en protagonista y que, a continuación, será comentado en base a Lucy Calkins y Jim Trelease.

La lectura en voz alta es más que leer un libro. Su actividad trasciende mucho más allá de las aulasescolares: comienza en casa bajo la guía de los padres, la cual empieza, muchas veces, desde que el niño es aún un bebé. Es una interacción plena entre el lenguaje de los padres y el niño, quien se hace parte de las convenciones lingüísticas en forma progresiva en todas las edades de la vida. Tal como dice Calkins, la lectura en voz alta es “la actividad más importante para construir los conocimientosnecesarios para tener éxito en la lectura”. De ahí su importancia, pues la lectura en voz alta no se restringe a una sola edad, sino que continúa como parte del aprendizaje del lenguaje y del mundo, incluso, a pesar del estado en que un niño se encuentre. Un niño con dislexia, por ejemplo, puede disfrutar de una excelente lectura en voz alta. Ante la pregunta, sea cual sea el estado del niño,¿sirve de algo leerle en voz alta? En efecto, pues esta ayuda a adquirir un rico vocabulario del lenguaje en el pequeño al interactuar con su propia lengua, en tanto a escritura y lectura de palabras.

Ahora bien, en palabras de Trelease, la lectura en voz alta permite una escucha comprensiva alimentando, a su vez, una lectura comprensiva. Esta actividad increíblemente ayuda a los niños no solo acomprender de manera adecuada un texto, sino que también a que se conviertan en buenos lectores. Y ¿qué es ser un buen lector? Es saber cómo me preparo para leer un libro, cómo leo, reviso y vivo lo que dice en él. Ello, a partir de Calkins, se convierte también en tarea del docente, la cual se lleva a cabo a través de actividades en que se aprenden diversas estrategias de comprensión. Actividadescomo leer un cuento al empezar el día, minilecciones de escritura, para conversar sobre cómo algunos autores necesitaron recurrir a la lectura para escribir, y de lectura, en que se muestre las actitudes y estrategias que hace uso un buen lector, son algunas que pueden apoyar la comprensión y la formación bajo la lectura en voz alta. Además, el docente se convierte en modelo, al igual que los...