LECTURA NEURO

LECTURA

1.- INTRODUCCION
En el presente trabajo se mostrara todo lo relacionado con la lectura. Cuando nos acercamos a la naturaleza de la comprensión de la lectura, necesariamente nos aproximamos también al conocimiento de las características del estilo de evaluación que pretende valorar dicho proceso.
Sabemos que la lectura es uno de los medios principales de acceso al conocimiento, ytambién sabemos que la evaluación de la comprensión es uno de los problemas más interesantes a analizar.
Así también daremos a conocer que el sistema de lectura del cerebro localizado en el hemisferio izquierdo, compromete al área de Broca (ubicado en el lóbulo frontal), al área de Wernicke (lóbulo temporal) y el Angular gyrus (Región parietal).
Para la lectura, que es un mecanismo reciente en lacultura humana, se incorporan dos estructura más al proceso del lenguaje, la corteza visual y el angular gyrus.
Es muy importante Conocer como el cerebro funciona en este proceso, que áreas están directamente relacionadas. Para de esta manera poder evaluar y conocer las afasias y problemas o problemas relacionados con el área de lectura.
La teoría cognitiva sostiene que en el desarrollo de la lecturainteractúan diferentes factores que inciden en la comprensión. De los factores que están involucrados en la lectura algunos pueden ser evaluados cuantitativamente mientras que otros son de más difícil valoración por medio de pruebas cuantitativas.
El presente trabajo se focaliza en la evaluación del área de lectura, es por eso que es muy importante dar a conocer todos estos puntos. Que sedesarrollaran con mayor precisión en el transcurso de la investigación.





2. - ANTECEDENTES NEUROPSICOLOGICOS
Procesos cognitivos Superiores:
La investigación de la lectura, junto con la de la escritura, constituye unos de los capítulos principales del estudio de las funciones corticales y tiene gran significado para el diagnostico Etapas en el proceso de formación.
La lectura se realiza mediante unsistema funcional complejo que implica diversas habilidades y sub habilidades componentes. Por este motivo, hay autores que se apoyan en la concepción de Luria sobre los sistemas funcionales del cerebro en desarrollo, cuando pretenden abordar la dislexia (el fallo en el aprendizaje de la lectura) desde una perspectiva neuropsicológica (v.g., Hynd et al., 1986).
La lectura y la escritura constituyenpara Luria (1980) formas especiales de lenguaje, que discurren en sentido contrario una a la otra. En la escritura es el pensamiento el que lleva al análisis fonético de una palabra, el cual a su vez permite la construcción de los grafemas.
En el proceso de la lectura, en cambio, se parte de la percepción visual y análisis de grafemas, para recodificarlos posteriormente en sus correspondientesestructuras fonéticas, y llegar, por fin, a la comprensión del significado de lo escrito. Topográfico de las lesiones focales.
En la neuropsicología contemporánea la lectura y la escritura constituyen actividades psicológicas complejas que no se localizan en zonas reducidas del cerebro.
La organización de estas actividades requiere de la participación de diversos mecanismos cerebrales (nivelpsicofisiológico), los cuales se forman durante la vida del niño en el proceso de su actividad.
En la formación de la lectura y la escritura participan múltiples sectores del cerebro humano, cada uno de los cuales realiza su propia aportación para este trabajo. A esta constelación funcional de diferentes sectores cerebrales, se le denomina sistema funcional complejo (Anojin, 1980), mientras que altrabajo que realiza cada uno de estos sectores particulares del cerebro, se le denomina factor neuropsicológico (Luria, 1986, 1989; Korsakova, Mikadze y Balashova, 1997; Quintanar y Solovieva, 2003).
El factor neuropsicológico es un concepto básico en la teoría de Luria, el cual permite relacionar el nivel psicológico de la acción humana con sus mecanismos psicofisiológicos. En los trabajos de...