Lectura Portafolio Electronico

Nº 32 Marzo 2008 pp. 21- 34

Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación

PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: POSIBILIDADES PARA
LOS DOCENTES.
Mª Paz Prendes Espinosa
pazprend@um.es
Mª del Mar Sánchez Vera
mmarsanchez@um.es
Universidad de Murcia (España)
El presente documento trata de profundizar en una herramienta que en los últimos años se
está dando a conocer como instrumento para la formación y para laevaluación, tanto desde
la perspectiva del profesor como desde la perspectiva de los alumnos. En el actual panorama
de la enseñanza, en el que las TIC tienen una influencia evidente, estamos viviendo una
transformación que afecta tanto a los roles de docente y alumno, como a un mayor énfasis en
los procesos. En este marco de actuación, el portafolio electrónico se nos presenta como una
herramienta degrandes e interesantes posibilidades.
Palabras clave: portafolio electrónico, formación, evaluación
The present document tries to deepen in a tool that in the last years has been known like
instrument for formation and evaluation, as well from the perspective of teachers as from the
perspective of students. In the present situation of education, in which ICT have an evident
influence, we arereally living a transformation that affects so much to the rolls of educational
and student, as to a greater emphasis in the processes. In this frame of performance, portafolio
electronic appears to us like a tool of great and interesting educational possibilities.
Key words: electronic portfolio, formation, evaluation

1. Introducción
El concepto de portafolio es algo confuso.
Dependiendo de dónde nosubiquemos para
su consideración, la palabra cobra un sentido
u otro. Por ejemplo, en la rama de las artes
gráficas y el diseño, el portafolio tiene sentido
como una recopilación de obras o trabajos
que el artista crea para mostrar al público,
muchas empresas han creado sus propios
portafolios con los trabajos que realizan para

poder exponer sus tareas al gran público. En
medicina, por otraparte, el portafolio resulta
útil como medio para recopilar los casos de
los pacientes y poder guardarlos y
clasificarlos. Sin embargo, en educación el
portafolio adquiere otra dimensión, no se limita
a la mera recopilación de trabajos, sino que
incluye una narrativa reflexiva que permite la
comprensión del proceso de enseñanza o de
aprendizaje, según el caso, y además puede
facilitar la evaluación.

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Prendes, Mª .P. y Sánchez Mª. M.
Pero actualmente al portafolio tradicional
se le añade el valor de uso en formato digital y
en línea. Las TIC (Tecnologías de Información
y Comunicación) han llegado a nuestra
sociedad y han llegado también a la enseñanza,
provocando significativos cambios que exigen
al profesorado un proceso continuo de
renovación metodológica. En este contexto,
losportafolios electrónicos aparecen como
una posibilidad muy interesante, tanto como
instrumento de motivación del razonamiento
reflexivo, como en lo que respecta a sus
posibilidades en el ámbito de los recursos para
los alumnos, o también como herramienta de
evaluación, e incluso como herramienta para
la formación permanente del profesorado. En
este artículo vamos a centrarnos en las
consideraciones entorno al uso educativo del
portafolio (como herramienta para el docente
y/o para el discente) y vamos a recoger
algunas herramientas de portafolio electrónico
que a nuestro juicio son realmente
interesantes.
2. Orígenes del portafolio
El uso del portafolio no es una novedad y
hoy día sigue siendo uno de los medios más
utilizado por diseñadores y fotógrafos para
exponer sus trabajos artísticos ydemostrar
con evidencias el valor de su trabajo.
Encontramos en Estados Unidos una gran
tendencia durante los 90 a utilizar esta
herramienta en el área de la publicidad. En este
contexto, los portafolios adquieren un carácter
empresarial, ya que sirven para mostrar las
habilidades de un artista que no se pueden
comprobar únicamente a través de un
currículum vitae (García, 2005).
El análisis de los...