Lectura: Sociedad, patrimonio y enseñanza

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Lectura: Sociedad, patrimonio y enseñanza

HERNÁNDEZ CARDONA, FRANCESC XAVIER. Sociedad, patrimonio y enseñanza. Estrategias para el siglo XXI. Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales. Universidad de Barcelona.

El Profesor Hernández Cardona inicia esta reflexión con las nociones de continuidad/cambio en el tiempo histórico para, posteriormente, adentrarse en elbinomio cultura y patrimonio y desembocar en la museografía; tema tan presente en la acción didáctica de las Ciencias Sociales hoy, como frecuentemente olvidado en los manuales al uso.

El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://www.histodidactica.es/CCSS/xavi-hernandez.htm

Nuestro trabajo consistirá en:
Resumir la primera parte: “Tiempos de cambio.La sociedad postindustrial”.
Señalar las etapas de la museografía.
La enseñanza contemporánea, ¿cómo la concibe el autor?
Historia y Geografía. Su enseñanza.
Comentar la “radiografía” que el autor hace de:
El maestro a finales del siglo XX
Escuelas y Museos a partir de 1970.

Resumir la primera parte: “Tiempos de cambio. La sociedad postindustrial”.
La historia ha sufrido importantescambios tecnológicos. El primero tuvo lugar en el Neolítico, dando lugar al desarrollo de la agricultura, ganadería y urbanismo. Después en la Antigua Grecia se destacó el espíritu científico, sufriendo diversos altibajos en cuanto a su importancia hasta llegar al Renacimiento, que supuso una revolución científica y tecnológica. Más adelante, gracias a una sociedad que lo hizo posible, llegó laRevolución industrial (Siglo XIX), momento en el que se implantó la máquina de vapor y se cambió el concepto de industria gracias a la introducción de las máquinas. Debido a este importante cambio industrial cambia la mentalidad y la cultura de las personas: se emigra del campo a la ciudad, las sociedades modernas cobran protagonismo en detrimento de las rurales, surgen nuevas clases sociales, etc. Portodo ello las personas son conscientes de que sus vidas se están trasformando drásticamente en pocos años. Es entonces cuando se concibe por primera vez la idea de cambio y progreso.
A lo largo del S. XX se impulsaron nuevas formas de energía debido a la llegada de la electricidad. Seguidamente se suceden unos años de acomodamiento hasta que a partir de 1970 se detecta una nueva revoluciónindustrial. Esta vez en cuanto a la tecnología de la información y comunicación e ingeniería genética se refiere. Esta revolución hizo que en los países desarrollados aumentara la calidad de vida (alta longevidad, baja la mortalidad por la cura de enfermedades…). Precisamente es en los seres humanos donde más resulta evidente ese cambio y progreso histórico.
El importante cambio tecnológico que surgeen esta época es muy significativo, pero la evolución de las leyes y las mentalidades es infinitamente más lento, lo que puede propiciar un distanciamiento importante entre uno y otro dando lugar a rupturas y crisis mentales, desembocando en una crisis de valores que se debe mitigar a través de la educación en la escuela. Cuando esta crisis se solucione se implantará una nueva sociedadcaracterizada por el desarrollo de las libertades individuales y la consecución de la igualdad en derechos y deberes.
A partir de la década de los 90, el fácil acceso a Internet de la mayor parte de la población y la mejora de la robótica fue determinante en la automatización de los procesos de producción, especialmente en las actividades económicas, lo que tiene como consecuencia la escasa ocupación en lossectores primario y secundario, cobrando importancia el terciario (servicios). Esta revolución tecnológica se realiza de manera heterogénea en la población, por lo que aumentan las desigualdades: los países desarrollados aumentaban su riqueza mientras que los no desarrollados veían incrementar su pobreza. Pero no sólo entre sociedades de diferente tipo de desarrollo, sino que dentro de los...