Lectura Y Escritura

INTRODUCCION

DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Objetivo General

Objetivos Específicos

Justificación

ENFOQUE METODOLÓGICO
POBLACIÓN BENEFICIADA:

SUJETO DE LA PRESENTACIÓN:

PRESTADORES DEL SERVICIO:
PEDRO RANGEL:
MARÍA ANDREINA VIVAS:
JUAN JOSÉ:
Asesoría Académica:
Responsables por la comunidad:

FUNDAMENTOS TEÓRICOS
LALECTOESCRITURA
La lectura es un proceso intelectual; mediante él transformamos un código de formas geométricas o signos gráficos en imágenes mentales aptas para ser expresadas en otro código de sonidos orales. De todos modos, hablamos de lectura cuando hay comprensión. En la didáctica de la lecto-escritura hay tres teorías:
- Primero hay que enseñar a leer porque si no, no se aprende aescribir.
- Primero hay que escribir para poder leer.
- Los modelos constructivistas dicen que son procesos independientes en un primer momento y que a la larga se van unificando y son procesos simultáneos.
Leer y escribir son aprendizajes que se producen a la vez y que posibilitarán la Mayoría de los logros posteriores. Podríamos considerar, sin miedo a equivocarnos, que un buen nivel decompetencia lectoescritura será el pilar de todo el desarrollo posterior del niño.
El individuo comienza a aprender el lenguaje desde el día que nace. Aprende a usar el lenguaje para expresar emociones y comunicarse con los demás. Durante la etapa temprana del desarrollo del lenguaje, se aprende destrezas que son importantes para el desarrollo del alfabetismo.
EL ALFABETISMO, OLECTOESCRITURA,
Es la capacidad de la persona de leer y escribir. La lectura y la escritura son importantes para poder desempeñarnos en la escuela, en el trabajo y en la sociedad.
En la escuela, los niños que sufren trastornos de comunicación pueden tener con mayor frecuencia dificultades con las destrezas de lectoescritura. A menudo, estos niños tienen un bajo nivel de aprovechamiento escolar,problemas para leer, y dificultad en entender y expresar el lenguaje.
Los adultos pueden tener también problemas de alfabetismo. Las dificultades de lectura y escritura de algunos adultos datan de la niñez. Otros, tienen problemas para leer y escribir debido a un derrame o lesión cerebral.
Los patólogos del habla y el lenguaje (también llamados logopedas, fonoaudiólogos o terapeutas delhabla) evalúan y tratan a los niños y adultos que sufren problemas de comunicación. También colaboran con los maestros y otros profesionales para ayudar a las personas a comunicarse, a resolver problemas y a tomar decisiones con mayor eficacia.
PROCESOS QUE INTERVIENEN EN LA LECTURA
PROCESAMIENTO PERCEPTIVO
La primera acción que realizamos cuando leemos es la extraer los signosgráficos escritos sobre la página para su posterior identificación. Diferenciaremos dos procesos: los movimientos y fijaciones y el análisis visual. La iniciación a la lectoescritura en Educación Infantil Cuando una persona lee un texto sus ojos avanza a pequeños saltos que se alternan con periciclos de fijación en los que permanecen inmóviles. A continuación, se lleva a cabo el análisis visual queconsiste en el reconocimiento de las letras. Existen dos principales hipótesis: La del reconocimiento global de la palabra y la del reconocimiento previo de las letras. En la hipótesis del reconocimiento global se afirma que el individuo intenta “adivinar” la palabra por su apariencia global, aunque a esta teoría se le plantean muchos inconvenientes como por ejemplo la explicación de la lectura depalabras muy parecidas. La otra hipótesis de reconocimiento previo de las letras mantiene que se lleva a cabo un reconocimiento previo de cada elemento gráfico para poder así reconocer la palabra.
PROCESAMIENTO LÉXICO
Una vez que ya hemos reconocido las letras que componen la palabra deberemos acceder a su significado y a la lectura en voz alta, su pronunciación. Para llegar a este...