Lecturas metacognitivas

UNIVERSIDAD NACIONAL SAN AGUSTIN PRONAFCAP ESPECIALIZADO

ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y
METACOGNITIVAS
Juan Carlos Callacondo Velarde


1. ¿Que son las estrategias
cognitivas de lectura?

El propósito de las estrategias cognitivas pretenden lograr en el estudiante sea consciente de que posee unas habilidades para leer efectivamente, los mismos le permiten desarrollarestrategias y habilidades mentales para abordar un texto, apropiarse de la máxima información significativa, recuperarla y relacionarla , almacenarla en su memoria y aplicarla en situaciones concretas. De este modo, podrá posteriormente acceder a ella con mayor facilidad.

¿Qué habilidades cognitivas desarrollar?

Son las facilitadoras del conocimiento, aquellasque operan directamente sobre la información: recogiendo, analizando, com- prendiendo, procesando y guardando información en la memoria, para, posteriormente, poder recuperarla y utilizarla dónde, cuándo y cómo convenga. En general, son las siguientes:
1. Atención: Exploración, fragmentación, selección y contradistractoras.
2. Comprensión (técnicas o habilidades de trabajo intelectual):Captación de
ideas, subrayado, traducción a lenguaje
propio y resumen, gráficos, redes, esquemas y mapas conceptuales. A - través del manejo del lenguaje oral y es- crito (velocidad, exactitud, compren-
sión).
3. Elaboración: Preguntas, metáforas,

analogías, organizadores, apuntes y
mnemotecnias.
4. Memorización/Recuperación (técnicas o habilidades de estudio): Codificación y
generación derespuestas. Como
ejemplo clásico y básico, el método 3R: Leer, recitar y revisar (read, recite, review).

¿Qué estrategias se pueden utilizar?

• Relectura. Consiste en releer todo la página, el párrafo, o tramo donde el lector requiera, experimente y/o tenga alguna dificultad de comprensión. Aquí con la guía del profesora/a, se ralentiza la velocidad lectora, se lee tantasveces como sea necesario hasta lograr una mayor comprensión.
• Lectura Recurrente. Es una estrategia de organización del material lector que consiste en volver a leer una parte del texto para afianzar su almacenamiento en la memoria. Puede realizarse cuantas veces sea necesario para lograrlo. Se diferencia de la estrategia anterior (relectura) por que en larecurrente, el objetivo es consolidar una comprensión, mientras que en la relectura se pretende comprender o solucionar una dificultad de comprensión.
• Lectura Continua. Consiste en continuar leyendo el texto después de haber solucionado la dificultad hasta encontrar más información en las diversas partes del texto, imágenes,


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componentes dela interfase, textos escritos (oraciones/párrafos), colores,, útiles para lograr su comprensión.
• Lectura Simultánea. Supone un parafraseo de la parte del texto que interese, o que presenta una dificultad en su comprensión. Consiste en una traducción simultánea utilizando otras expresiones lingüísticas (otros textos, nuevas palabras, etc. con el propósito dehacer más inteligible su contenido) o recurrir a imágenes o representaciones en otros códigos simbólicos.
• Imaginar el contenido del texto. La estrategia consiste en generar y/o asociar imágenes que se mentalicen sobre aquellas partes o elementos que integran el texto reconociendo la parte
(párrafo, icono, etc) en donde se encuentra la dificultad.
• Formularhipótesis. Consiste en anticipar /adivinar lo que no se
comprende mientras se va leyendo, intentando contrastar la hipótesis con el
texto siguientes a través de su secuencia, en sus párrafos, imágenes,
etc. mas aun si contiene alguna
dificultad. Se emplea también, como técnica de motivación, de autoevaluación y otras, surgiendo o no dificultades de comprensión.
• Aplazar la...