Lecturas Reflexivas Como Estrategia Pedagogica Para El Fortalecimiento De La Convivencia En Los Estudiantes Del 5To Grado Sección “B” De La Escuela Bolivariana Yolanda Rivera De Pieruzzini Del Municipio Araure Del Estado Portuguesa
Páginas: 20 (4954 palabras)
Publicado: 13 de junio de 2012
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
U.B.V. “ALDEA JUAN GUILLERMO IRIBARREN”
MISION SUCRE (NOCTURNO)
ARAURE_ PORTUGUESA
lecturas reflexivas como estrategia pedagogica PARA EL fortalecimiento de la convivencia en los Estudiantes del 5to grado sección “B” de la Escuela Bolivariana Yolanda Rivera de Pieruzzini del municipio arauredel estado portuguesa
Autora: Figueroa Maigualida
CI. 16.292.430
Prof. asesor (a): Mayuri Calderas
Semestre: VII
Trayecto: III
Araure,JUNIO de 2012
Resumen:
Introducción
La educación es un instrumento fundamental para acabar con la pobreza a medio y largo plazo, además de ser la base para potenciar el desarrollo, es un derechohumano al que todo el mundo debería tener acceso. En los últimos 5 años 38 millones de niños y niñas mas en todo el mundo han empezado a ir a la escuela ero en los próximos años será necesario un fuerte impulso para garantizar su derecho de una educación de calidad. La educación no es un objetivo más, sino que es imprescindible para el cumplimiento del resto de los países. En este orden de ideastenemos que el 80% de los menores sin escolarizar se encuentran en el África subsahariana y del sudeste asiático, especialmente en zonas rurales 2/3 de los analfabetos del mundo son mujeres. En este sentido conseguir que todos los niños y niñas de primaria vayan a escuela tiene un coste estimado de 10.000 millones de dólares al año, la mitad de la cantidad que los norteamericanos gastan enhelados al año del mismo modo Tanzania consiguió garantizar la educación primaria gratuita a todos los niños y niñas gracias a la ayuda facilitada por los países desarrollados , pero sobre todo gracias al alivio de su deuda externa en 2002 . Estos recursos permitieron que casi, de la noche a la mañana, se pasara de 1,6 millones de niños y niñas matriculados a 3,1 millones en 2003. Uganda, Malawi.Kenia, Zambia también han eliminado en los últimos años las tasas de escolares facilitando el acceso a la escuela de un mayor porcentaje de niños y niñas.
Ahora bien la educación en Venezuela. En la época colonial, no puede hablarse de un sistema educativo realmente constituido, ya que la educación no estaba concebida como un servicio público esencial. Su basamento legal se encontraba conjugadoEstado-Iglesia, por eso las disposiciones para su funcionamiento emanaban de la corona y otras de las jerarquías eclesiásticas y ambas se encontraban involucradas como responsables de la administración tanto las autoridades reales como eclesiásticas. En esta época se da un hecho de carácter mundial, como lo es la revolución francesa, que influye en la aparición de nuevas ideas educativas.Actualmente el nuevo Sistema Educativo Bolivariano que se construye en Venezuela se sustenta en el pensamiento robinsoniano, ya que trata de formar un ser social, solidario, humanista, creativo, productivo y consiente que domine el hacer el saber y el convivir. Por su parte en el árbol de las tres raíces, Simón Rodríguez. Simón Bolívar, Francisco de Miranda, y Ezequiel Zamora, “según Rodríguez queríaque la educación en Venezuela y América, se impartiera con calidad en torno al desarrollo social y comunitario inspirados en principios y valores como la igualdad, la equidad, la libertad, emancipación social y humana. Una educación que permita a cada uno desarrollar a plenitud sus talentos y construirse como persona y ciudadano solidario y productivo, que le enseñe a ser a convivir, aaprender a trabajar. En fin que le enseñe los valores y principios de su sociedad formar individuos que enfrenten al mundo valiéndose de sus habilidades, formar personas pensantes que no se valgan solo de la memoria y por último que les enseñe a trabajar y a valorar su trabajo y con estas bases se concreta una legitima educación de calidad.
En otro orden de idea tenemos. La comunidad de los...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
U.B.V. “ALDEA JUAN GUILLERMO IRIBARREN”
MISION SUCRE (NOCTURNO)
ARAURE_ PORTUGUESA
lecturas reflexivas como estrategia pedagogica PARA EL fortalecimiento de la convivencia en los Estudiantes del 5to grado sección “B” de la Escuela Bolivariana Yolanda Rivera de Pieruzzini del municipio arauredel estado portuguesa
Autora: Figueroa Maigualida
CI. 16.292.430
Prof. asesor (a): Mayuri Calderas
Semestre: VII
Trayecto: III
Araure,JUNIO de 2012
Resumen:
Introducción
La educación es un instrumento fundamental para acabar con la pobreza a medio y largo plazo, además de ser la base para potenciar el desarrollo, es un derechohumano al que todo el mundo debería tener acceso. En los últimos 5 años 38 millones de niños y niñas mas en todo el mundo han empezado a ir a la escuela ero en los próximos años será necesario un fuerte impulso para garantizar su derecho de una educación de calidad. La educación no es un objetivo más, sino que es imprescindible para el cumplimiento del resto de los países. En este orden de ideastenemos que el 80% de los menores sin escolarizar se encuentran en el África subsahariana y del sudeste asiático, especialmente en zonas rurales 2/3 de los analfabetos del mundo son mujeres. En este sentido conseguir que todos los niños y niñas de primaria vayan a escuela tiene un coste estimado de 10.000 millones de dólares al año, la mitad de la cantidad que los norteamericanos gastan enhelados al año del mismo modo Tanzania consiguió garantizar la educación primaria gratuita a todos los niños y niñas gracias a la ayuda facilitada por los países desarrollados , pero sobre todo gracias al alivio de su deuda externa en 2002 . Estos recursos permitieron que casi, de la noche a la mañana, se pasara de 1,6 millones de niños y niñas matriculados a 3,1 millones en 2003. Uganda, Malawi.Kenia, Zambia también han eliminado en los últimos años las tasas de escolares facilitando el acceso a la escuela de un mayor porcentaje de niños y niñas.
Ahora bien la educación en Venezuela. En la época colonial, no puede hablarse de un sistema educativo realmente constituido, ya que la educación no estaba concebida como un servicio público esencial. Su basamento legal se encontraba conjugadoEstado-Iglesia, por eso las disposiciones para su funcionamiento emanaban de la corona y otras de las jerarquías eclesiásticas y ambas se encontraban involucradas como responsables de la administración tanto las autoridades reales como eclesiásticas. En esta época se da un hecho de carácter mundial, como lo es la revolución francesa, que influye en la aparición de nuevas ideas educativas.Actualmente el nuevo Sistema Educativo Bolivariano que se construye en Venezuela se sustenta en el pensamiento robinsoniano, ya que trata de formar un ser social, solidario, humanista, creativo, productivo y consiente que domine el hacer el saber y el convivir. Por su parte en el árbol de las tres raíces, Simón Rodríguez. Simón Bolívar, Francisco de Miranda, y Ezequiel Zamora, “según Rodríguez queríaque la educación en Venezuela y América, se impartiera con calidad en torno al desarrollo social y comunitario inspirados en principios y valores como la igualdad, la equidad, la libertad, emancipación social y humana. Una educación que permita a cada uno desarrollar a plenitud sus talentos y construirse como persona y ciudadano solidario y productivo, que le enseñe a ser a convivir, aaprender a trabajar. En fin que le enseñe los valores y principios de su sociedad formar individuos que enfrenten al mundo valiéndose de sus habilidades, formar personas pensantes que no se valgan solo de la memoria y por último que les enseñe a trabajar y a valorar su trabajo y con estas bases se concreta una legitima educación de calidad.
En otro orden de idea tenemos. La comunidad de los...
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