Leer es aprender
Páginas: 7 (1548 palabras)
Publicado: 7 de septiembre de 2010
PROYECTO DE COMPRENSION LECTORA
Leer es aprender
“INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MUNDO BOLIVARIANO”
Por
BREINER SALETH TORRES
1. Introducción
Comprender e interpretar textos de diverso géneros con actitud crítica y capacidad argumentativa es uno de los estándares que definitivamente le plantea a nuestra institución un gran reto: Elevar la capacidad comprensiva e interpretativade nuestros estudiantes. Ante tal desafío la institución, comprometida con el desarrollo de estas habilidades ha venido aplicando la Prueba PAI, como estrategia evaluativa por periodos, sin obtener, lamentablemente los logros inicialmente propuestos.
En ese sentido es necesario entonces, replantear el quehacer pedagógico desde cada una de las áreas y las experiencias académicas que suceden alinterior de las aulas con el propósito de mejorar y presentar ideas dinamizadoras y efectivas en el desarrollo de la competencia lectora. Como respuesta a ésta necesidad presento la siguiente propuesta de comprensión lectora “Leer es aprender” a desarrollarse en los grado noveno durante el tercer y cuarto periodo del presente año lectivo.
2. Justificación
Leer es un acto consciente y activoen el cual se conjugan los saberes propios y los que plantea el texto, las intencionalidades tanto del escritor como las del lector, los intereses del lector y los contextos particulares que se abordan dentro del texto y se enfrentan al contexto real de su lectura. En este complejo universo de ideas, saberes, sentires y necesidades se gestan nuevas y mejores ideas, saberes, sentires, etc. Noolvidemos que leer y aprender a leer es un proceso social, interactivo pero igualmente personal y reflexivo.
Abordar el proceso de lectura desde una perspectiva lúdica, pertinente y deliciosa es entonces, el primer paso para alcanzar entre texto, y nuestros estudiantes un vinculo real y práctico que les ayude no solo en relación a sus necesidades académicas, sino también a leer para la vida.
Esnecesario aclarar que la siguiente propuesta no apunta al manejo de las estructuras propias de un género de texto sino, al desarrollo de estrategias de lectura que facilitarán a nuestros estudiantes enfrentarse a textos simples y complejos y obtener mejores niveles de comprensión.
De acuerdo a Wallace (1992) leemos para sobrevivir, para aprender y por ultimo por placer. Ese primer propósitoplanteado se hace evidente cuando esperamos al semáforo para cruzar la calle; el segundo tiene lugar no sólo en las instancias académicas, donde nos es necesario dar cuenta de ciertos saberes, para aprobar cursos sino también cuando leemos una información que nos interesa y nos es útil; por último, leemos por placer cuando sentimos la necesidad de abandonarnos en las páginas de un buen texto paradescubrir el mundo oculto detrás de las palabras planteado por el autor. Es evidente que en los tres tipos de lectura aprendemos de la vida, de otros y de nosotros mismos.
Es mi propósito despertar en los estudiantes la curiosidad por el texto y la necesidad por la lectura comprensiva, la que responde todo interrogante, la que despeja todas las dudas y nos permite construir un universo cada vez máscercano a la realidad.
3. Objetivos
El presente proyecto busca esencialmente.
- Elevar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes
- Desarrollar procesos académicos acordes con las necesidades e intereses de los estudiantes.
- Despertar en los estudiantes un interés hacia la lectura como una actividad consciente, necesaria y saludable.
4. Metodología
Elenfoque de trabajo es eminentemente práctico y constante, abordando dentro de los diferentes tipos de texto: imágenes, chistes gráficos, caricaturas, cuento, noticias, artículos de opinión, publicidad grafica, cortometrajes, etc. A través de los cuales se desarrollarán talleres y ejercicios prácticos que les permitan a los estudiantes ser conscientes de las diversas estrategias de lectura y sobre...
Leer es aprender
“INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MUNDO BOLIVARIANO”
Por
BREINER SALETH TORRES
1. Introducción
Comprender e interpretar textos de diverso géneros con actitud crítica y capacidad argumentativa es uno de los estándares que definitivamente le plantea a nuestra institución un gran reto: Elevar la capacidad comprensiva e interpretativade nuestros estudiantes. Ante tal desafío la institución, comprometida con el desarrollo de estas habilidades ha venido aplicando la Prueba PAI, como estrategia evaluativa por periodos, sin obtener, lamentablemente los logros inicialmente propuestos.
En ese sentido es necesario entonces, replantear el quehacer pedagógico desde cada una de las áreas y las experiencias académicas que suceden alinterior de las aulas con el propósito de mejorar y presentar ideas dinamizadoras y efectivas en el desarrollo de la competencia lectora. Como respuesta a ésta necesidad presento la siguiente propuesta de comprensión lectora “Leer es aprender” a desarrollarse en los grado noveno durante el tercer y cuarto periodo del presente año lectivo.
2. Justificación
Leer es un acto consciente y activoen el cual se conjugan los saberes propios y los que plantea el texto, las intencionalidades tanto del escritor como las del lector, los intereses del lector y los contextos particulares que se abordan dentro del texto y se enfrentan al contexto real de su lectura. En este complejo universo de ideas, saberes, sentires y necesidades se gestan nuevas y mejores ideas, saberes, sentires, etc. Noolvidemos que leer y aprender a leer es un proceso social, interactivo pero igualmente personal y reflexivo.
Abordar el proceso de lectura desde una perspectiva lúdica, pertinente y deliciosa es entonces, el primer paso para alcanzar entre texto, y nuestros estudiantes un vinculo real y práctico que les ayude no solo en relación a sus necesidades académicas, sino también a leer para la vida.
Esnecesario aclarar que la siguiente propuesta no apunta al manejo de las estructuras propias de un género de texto sino, al desarrollo de estrategias de lectura que facilitarán a nuestros estudiantes enfrentarse a textos simples y complejos y obtener mejores niveles de comprensión.
De acuerdo a Wallace (1992) leemos para sobrevivir, para aprender y por ultimo por placer. Ese primer propósitoplanteado se hace evidente cuando esperamos al semáforo para cruzar la calle; el segundo tiene lugar no sólo en las instancias académicas, donde nos es necesario dar cuenta de ciertos saberes, para aprobar cursos sino también cuando leemos una información que nos interesa y nos es útil; por último, leemos por placer cuando sentimos la necesidad de abandonarnos en las páginas de un buen texto paradescubrir el mundo oculto detrás de las palabras planteado por el autor. Es evidente que en los tres tipos de lectura aprendemos de la vida, de otros y de nosotros mismos.
Es mi propósito despertar en los estudiantes la curiosidad por el texto y la necesidad por la lectura comprensiva, la que responde todo interrogante, la que despeja todas las dudas y nos permite construir un universo cada vez máscercano a la realidad.
3. Objetivos
El presente proyecto busca esencialmente.
- Elevar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes
- Desarrollar procesos académicos acordes con las necesidades e intereses de los estudiantes.
- Despertar en los estudiantes un interés hacia la lectura como una actividad consciente, necesaria y saludable.
4. Metodología
Elenfoque de trabajo es eminentemente práctico y constante, abordando dentro de los diferentes tipos de texto: imágenes, chistes gráficos, caricaturas, cuento, noticias, artículos de opinión, publicidad grafica, cortometrajes, etc. A través de los cuales se desarrollarán talleres y ejercicios prácticos que les permitan a los estudiantes ser conscientes de las diversas estrategias de lectura y sobre...
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