Legislación educativa

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CENTRO UNIVERSITARIO ETAC

LIC. ROSARIO NAYELY ROSAS MORALES
DRA. SARA CARDOSO SÁNCHEZ
LEGISLACIÓN EDUCATIVA
ENSAYO FINAL
IGUALDAD Y DESIGUALDAD EN LA EDUCACIÓN MEXICANA.
ABRIL DEL 2009

Introducción
Se hablaba desde finales del 2008, sobre la crisis económica que en su gran mayoría de países de América Latina iba a afectar, y antes de acabar el mes de enero se ha vuelto a plantear el temadel subdesarrollo educativo, como se sabe ya en un documento expedido por la OCDE, leído en el periódico el Universal del año 2008, el país obtuvo el último lugar en el Programme for International Student Assessment (PISSA), evidenciando una crisis en el 2007; en el sistema educativo mexicano, ocupando una de las peores posiciones a pesar de que México cuenta con una complejidad en su sistemaeducativo, llena de reformas y procesos actualizados para su implemento, retomándose desde la educación básica, hasta la superior para su mejora, reforzando puntos de igualdad en la educación (derrocar la marginación), y la tecnología, lo cual pretendo abarcar en escasos puntos dentro de mi ensayo, ya que lo que más me interesa es la igualdad, y el modo en cómo se ha ido manejando, puesto que de estodepende para que la crisis educativa mejore, y se logren alcanzar las metas propuestas, responder de modo correcto ante las expectativas, de modo que exista una suficiencia, para estar al tanto de los requerimientos globalizadores.
Reflexionando un poco acerca de los principios de igualdad, José Joaquín Fernández de Lizardi, menciona que “la igualdad sancionada por la constitución, es la igualdadde las virtudes para el premio y de las penas de los delitos; es igualdad delante de la ley, que obliga lo mismo al monarca que al más infinito de sus súbditos… la igualdad aparece como un derecho que delimita la esfera de acción del individuo en la sociedad, acarreando obligaciones, así como la subjeción de la ley”.
Ya que la diversidad de condiciones entre unas personas y otras inmiscuye a laeducación, su repartición, y su aplicación, como derecho, la respuesta a la crisis educativa, consiste en oportunidades para todos, impulsar diferentes opciones, desde escuelas donde a las personas que no quieran seguir estudiando, a aprender artes u oficios para su vida diaria, como el impulso de la educación básica e incluso la superior para las personas de los lugares más alejados. Impulsar unaescuela libre, innovadora, autónoma, cualitativa, competente, de calidad, y reconocida socialmente. La clave principal, el profesor, quien juega un papel esencial, puesto que es quien le toca lidiar con los alumnos, su recuperación, capacitación, educación, valoración de si mismos.
Retomo un texto, el cual me pareció bastante bueno, proveniente del programa nacional de la actualizaciónpermanente de los maestros de educación básica, la comprensión lectora en la escuela propuesta por Clauido de Moura Castro, y dice así:
“Un buen profesor, es quien tiene un concepto positivo de si mismo y de su libertad para ejercer su cátedra, buscando la posibilidad de hacer bien las cosas, a pesar de las adversidades, mostrando al alumno la belleza y poder de las ideas, de modo que sabe dialogar con suscolegas; tanto en problemas como aciertos dentro de su labor diaria, consigue que todos aprendan, lo que se tiene que, y que cada uno aprenda cuando se está listo para ello, como propósito fundamental el de ser felices, contribuyendo a las expectativas positivas sobre sus alumnos, de valoración sobre sus personas, los padres son aliados y colaboradores, el desafío total es aproximarse a susalumnos, ser su amigo, y sobre todo brindarles igualdad educativa y personal, que le permita desarrollar todas sus capacidades”.
Será imposible adaptar todo esto a la labor diaria del docente? Será posible ver a los alumnos como iguales para la mejora de la educación? Nada imposible! El mayor de los desafíos es aproximarse a él, sin desconocer que existen reglas legisladas en reformas y propuestas...
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