Leng y Com

Esta evidencia se obtuvo a partir de la situación didáctica “¿De qué trata nuestro cuento?”
La cual tuvo como intención favorecer tres competencias:
1.- Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e identifican para que sirven.
A.E. Expresas sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchara a partir del título, las
imágenes o palabras que conoce.
2.-Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento

que tiene de los diversos

portadores y del sistema de escritura.
A.E. Confirma y verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la
maestra hace de fragmentos o del texto completo.
3.-Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito
conayuda de alguien.
A.E. Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “ que dice su texto”
La actividad se realizo en un grupo multigrado conformado por 35 alumnos 20 de tercer grado, y 15 de
segundo grado, todos con ritmos de aprendizajes variados.
Es importante que señalar que Pedro viven dentro de una familia conformada por mama, papa y
hermanos, en el ambientefamiliar y escolar se le proporciona diversos tipos de lectura como cuentos
infantiles por ello se observa su interés por “leer y escribir” historias, disfruta de jugar foot bool.
Tiene hermanos mayores eso hace que Pedro desarrolle mas habilidades tanto físicas como
intelectuales, se observa el apoyo y el trabajo que mama realiza en casa.
Pedro es participativo y colaborativo en las actividades.En la escuela Pedro formula muchas y variadas preguntas, muestra avances en la regulación de sus
conductas, aprende a buscar soluciones a conflictos a través del lenguaje, es responsable de sus
pertenencias y de los compromisos que adquiere o hace con o en la escuela.
Reconoce sus cualidades y capacidades.
La alimentación de Pedro es rica y variada en frutas, verduras, cereales, lacteos yproteínas. La madre
refiere que el niño antes de venir a la escuela desayuna “algo”.
Cabe mencionar que la mama se ocupa únicamente del la crianza de los hijos y muestra interés por la
educación y enseñanza del alumno al cumplir con las encomiendas y actividades escolares.

La situación didáctica se organizo a partir de una introducción para favorecer que los niños explicaran
lo que sabían a cerca de loslibros. Posteriormente la docente registraría sus respuestas en el pizarrón,
para hacer una valoración de las respuestas con un libro.
(Indagar saberes previos).
Las intervenciones que ofrecí al grupo fueron las de dar sugerencias y cuestionar constantemente para
que los niños expresaran, analizaran y respetaran las respuestas y puntos de vista de sus compañeros
y compañeras.
Algunas de esoscuestionamientos con los que comencé fueron: ustedes saben ¿qué es un libro?
¿Para qué sirve? ¿Cómo es un libro?

Como ya había mencionado antes sus respuestas fueron

registradas en el pizarrón para contrastarlas. Agunas de sus respuestas fueron:
Esaú: es cuadrado
Itzel: tiene hojas y letras
A londra: Son para dormir.

Pedro: Tienen letras y se pueden leer.
Se realiza la presentación del cuento y nosdamos cuenta que que hubieron niños que si han tenido
contacto con los cuentos y que reconocen para que sirven y como son.

La siguiente actividad se trato de inferir el contenido de un cuento donde únicamente se les presentaría
la portada del cuento y a través y a partir de ello los niños debían exponer sus inferencias.
Se escucha diversos comentarios al respecto y observa la participación de unamayoría en la actividad,
es difícil centrar la atención en todos pero si se logra diferenciar aquellos niños que tienen cierta
propiedad y seguridad al exponer sus respuestas algunas de ellas fueron las que realizo:
Misael: realizo la lectura del titulo
Karol: infiere que el niño va a ir a una pizzería.
Melissa: dice que es de un niño que esta triste.
Pedro: Realiza la lectura del título sin...