Lenguaje expositivo

Con el fin de expandir el dominio lingüístico de los niños, es necesario estimularlos a usar el lenguaje
expositivo como una modalidad de comunicación distinta a la empleada en sus conversaciones
espontáneas.
Desde un punto de vista gramatical, el lenguaje expositivo está compuesto por un conjunto de oraciones
aseverativas, tendientes a desarrollar un tema.
Desde un punto de vista temático,este tipo de lenguaje presenta ordenadamente los distintos aspectos de
una situación, problema u objeto.
Con el fin de desarrollar el lenguaje expositivo, se describen a continuación las actividades de “mostrar y
decir” y “foros y debates”.
La primera, “mostrar y decir”, invita a los alumnos a seleccionar un objeto o ser vivo con el fin de
mostrarlo al resto de sus compañeros y,simultáneamente, explicar su significado, describir sus
características y función, y responder a las preguntas que vayan surgiendo durante la interacción
comunicativa. Esta actividad puede ser aplicada, graduando su nivel de complejidad, desde el Jardín
Infantil hasta los niveles superiores de la enseñanza básica y media; puede realizarse frente a la clase
completa o en pequeños grupos.
La segundaactividad, referida a “foros y debates”, estimula a los alumnos a preparar cuidadosamente, en
forma individual o en pequeños grupos, la presentación de un determinado contenido o punto de vista, con
el fin de convencer al auditorio de su valor y defenderlo cuando los que debaten nieguen o desvaloricen su
importancia.
Las investigaciones comprueban que el rendimiento intelectual de los niños aumentacuando interactúan
dentro de grupos donde ocurren confrontaciones de ideas. Por el contrario, este aumento no se produce
cuando sólo uno de los miembros impone su criterio o cuando los planteamientos de los integrantes son
muy homogéneos. Además, las investigaciones comprueban que el rendimiento de los alumnos aumenta
cuando sienten la necesidad de comunicar a un tercero, en forma oral oescrita, los resultados de su
trabajo, los datos encontrados, o los argumentos e ideas a las que adhieren.
Tanto en la actividad de “mostrar y decir” como en los “foros y debates” son los mismos alumnos quienes
controlan activamente sus propios procesos de aprendizaje, lo que constituye un importante factor
facilitador de la construcción de sus saberes.
Además de las razones expuestas, las dosactividades descritas presentan las siguientes ventajas:
Permiten que los niños no sólo desarrollen su expresión oral y escrita, sino que descubran, valoren y
comuniquen sus propios intereses.
Permiten que los alumnos utilicen en su comunicación oral y en sus textos escritos palabras de uso
poco frecuente, reutilicen el vocabulario adquirido en las otras áreas temáticas de la clase y muestrenuna mayor complejidad en el uso de las estructuras gramaticales y textuales.
Estimulan a los alumnos a referirse a aspectos más abstractos de la comunicación, por ejemplo, a
características y funciones de lo mostrado o expuesto, a información general complementaria, etc.
Estimulan la búsqueda de información a través de entrevistas, libros, revistas, diccionarios,
enciclopedias, mapas, conel fin de enriquecer su exposición y tener argumentos y datos sólidos para
defender su punto de vista.
Estimulan el escuchar con atención, tanto al propio expositor cuando atiende cuidadosamente a las
preguntas que le hacen sus compañeros con el fin de responderlas, como a los auditores.
Permiten que los alumnos aprendan de las explicaciones, descripciones, argumentos, datos o
comentariosdados por sus pares, los cuales pasan a constituir una nueva fuente informativa,
alternativa al maestro o a un libro.
Abren espacios para que los niños expresen libremente sus saberes ante su maestro y sus demás
compañeros, y respeten la diversidad de puntos de vista frente al tema que se está debatiendo.
Permiten que los alumnos se valoren mutuamente, al tener la oportunidad de...