Lenguaje indigena

| Capacitación: procesos dirigidos a docentes de los grupos étnicos (indígenas y no indígenas), agentes educativos institucionales y miembros de las comunidades.
Se desarrollan a través de las modalidades de nivelación, profesionalización, actualización y formación profesional. Investigación: desarrollo de procesos de investigación-acción-participación, orientados a fortalecer y desarrollar losprocesos etano educativos y la organización de las comunidades.
Se desarrolla en campos como la lingüística, la antropología, la pedagogía y otros campos afines aplicados a la educación.Adecuación y diseño curricular: estructuración de propuestas curriculares y pedagógicas de acuerdo con los fundamentos, elementos y funciones establecidos a través del proyecto global de vida de cada pueblo.Estas propuestas se hacen a partir de los procesos de capacitación e investigación, y se concretan en los proyectos etnoeducativos institucionales, los cuales, a su vez, se formulan en planes de estudios, propuestas metodológicas, criterios técnicos, etc. Diseño, elaboración y producción de materiales educativos: el desarrollo de los procesos etnoeducativos requiere de materiales acordes con laspropuestas educativas propias de las comunidades, lo cual lleva al diseño, elaboración y producción de los mismos.
Este material es fruto del trabajo de las comunidades y de los docentes, diseñados por ellos mismos. Constituyen un apoyo directo como recurso didáctico para el desarrollo curricular.
Igualmente, este material se diseña y produce en lengua materna y/o castellano. Asesoría,seguimiento y evaluación: desarrollo de procesos que permitan garantizar óptimos resultados en los programas y proyectos que se adelantan en los departamentos y con los grupos étnicos.
Con el desarrollo de estos componentes, se vienen realizando acciones etnoeducativas en el 80% de los grupos étnicos de Colombia, es decir, en 67 de los 84 pueblos indígenas, negros y raizales. |
Estructuraadministrativa del Programa de Etnoeducación
El Programa de Etnoeducación está estructurado en un sistema articulado en los niveles nacional, departamental y local.
Nivel nacional: existe una División de Etnoeducación, con una jefatura y diez profesionales encargados de dinamizar con asesoría todos los procesos del Programa en el nivel regional o departamental, asumiendo la División el encargo de lacoordinación nacional por zonas de responsabilidad a cargo de cada uno de los profesionales.
Nivel regional o departamental: existe en cada una de las entidades territoriales en donde se desarrolla el Programa un coordinador regional, generalmente ubicado en el centro experimental piloto, quien orienta y dinamiza todos los procesos etnoeducativos en cada uno de los grupos étnicos y comunidadespertenecientes a estos.
Tanto en el nivel nacional como en el nivel regional, se encuentran organizaciones representativas de los grupos étnicos, que coordinan y concertan con las instancias estatales antes mencionadas la planeación, programación, ejecución y evaluación de los procesos etnoeducativos.
Nivel local: en el nivel local se encuentran las comunidades con sus maestros, autoridades ysabedores tradicionales, quienes se constituyen en el grupo de base y referencia obligada para el desarrollo de todas las actividades de diseño curricular y de medios educativos, de formación, de investigación y de evaluación, propias de los procesos de etnoeducación.
Igualmente, se establecen formas de coordinación y apoyo técnico y financiero a los procesos de etnoeducación, mediante lavinculación del sistema educativo municipal a la dinamización de las acciones realizadas por la coordinación regional de etnoeducación en combinación con la Secretaría Departamental.

DESDE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA, EL CURRÍCULO DE EIB:

Diariamente, los docentes indígenas han ido construyendo un currículo propio, enriqueciéndolo, modificándolo, es decir haciéndolo desde la práctica. Las preguntas...