Lenguaje Oral y Escrito
Páginas: 34 (8435 palabras)
Publicado: 10 de septiembre de 2011
EDUCACIÓN INICIAL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO
Dirigido a docentes y otros adultos significativos que atienden niños y niñas entre 0 y 6 años
Febrero/2005
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTES Ministro Aristóbulo Istúriz Viceministro de Asuntos Educativos Armando Rojas Directora General de Niveles y Modalidades Marianela León Directora de Educación Preescolar Olga Sánchez Redacción CelesteBeitía Yasmina Rauseo Marielba Gil Colaboradoras Irma Alvarado de Ojeda Mercedes Cedeño Olga García Gladys Serrano Directora, Docentes, niños y niñas del Centro de Educación Inicial “Rómulo Gallegos” (Barinas) Directora, Docentes, niños y niñas del Centro de Educación Inicial “Don Simón” (Zulia) Ilustración: David Hantuch Diagramación: Giorgi Navarro Caracas-Venezuela. 2005.
2
INDICE DECONTENIDOS Presentación ................................................................ I.II.Función Social del Lenguaje ............ La Lectura y la Escritura en la Educación Inicial ........................ 4 5
6 8 12
III.- Didáctica de la Lectura y la Escritura
¿Cómo promover en niños y niñas de Educación Inicial la lectura y escritura? Orientaciones para favorecer la construcción de la lecturay escritura en Educación Inicial.
16
IV.-
Algunas estrategias didácticas para favorecer el aprendizaje de la lectura y escritura.
1. Aprendizajes esperados y estrategias didácticas para favorecer la Lectura y Escritura en el niño y la niña de Maternal.
23
32
2. Aprendizajes esperados y estrategias didácticas para favorecer la Lectura y Escritura en el niño y la niña dePreescolar.
50
Referencias
51
3
PRESENTACION
El lenguaje se considera un instrumento del pensamiento, un medio de comunicación que abarca tanto los procesos productivos de la lengua (hablar y escribir) como los receptivos (escuchar y leer). Por ello, la adquisición del lenguaje tiene una especial importancia en la Educación Inicial. No obstante, la lectura y la escritura son causales demuchas interrogantes e inquietudes en aquellos adultos significativos que acompañan a los niños y niñas entre 0 y 6 años en este proceso de construcción y práctica social. En el currículo de Educación Inicial se incluyen elementos teóricos y prácticos para el abordaje de la lectura y la escritura con un enfoque constructivista social, en contraposición de una práctica educativa mecanicista yconductista que se viene dando en ambientes convencionales y no convencionales, favoreciendo el interés y exigencias de padres y representantes porque sus hijos(as) aprendan a leer y escribir a través de planas y lecturas fragmentadas. Es por ello, que el propósito de este fascículo es orientar las acciones mediadoras que contribuirán a que niños y niñas, cuenten con las capacidades y destrezasnecesarias, para la continuidad de su proceso de construcción de la lengua escrita, cuando ingrese al primer grado, haciendo de él o ella un ser humano capaz de aprender durante toda la vida.
‘”Leer ayuda a vivir en plenitud, contribuye a hacer la vida mas hermosa, mas amplia, mas generosa “’.
” Luis Beltrán Prieto Figueroa “
4
I.
FUNCIÓN SOCIAL DEL LENGUAJE
El lenguaje es uno de loslogros fundamentales del género humano, su papel en la apropiación de la cultura e incorporación del individuo a la sociedad, constituye un instrumento clave del proceso educativo. Su esencia es expresar ideas, necesidades, experiencias y sentimientos por medio de la palabra hablada y escrita, los gestos, las actitudes y los comportamientos. Es precisamente a través del lenguaje que el niño y laniña se insertan en el mundo y se diferencian de él, ya que en su desarrollo van pasando de una función afectiva e individual, a cumplir una función eminentemente cognitiva y social. A través del lenguaje tanto oral como escrito, el niño y la niña pueden expresar sus sentimientos y explicar sus reacciones a los demás, conocer distintos puntos de vista y aprender valores y normas. También pueden...
Dirigido a docentes y otros adultos significativos que atienden niños y niñas entre 0 y 6 años
Febrero/2005
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTES Ministro Aristóbulo Istúriz Viceministro de Asuntos Educativos Armando Rojas Directora General de Niveles y Modalidades Marianela León Directora de Educación Preescolar Olga Sánchez Redacción CelesteBeitía Yasmina Rauseo Marielba Gil Colaboradoras Irma Alvarado de Ojeda Mercedes Cedeño Olga García Gladys Serrano Directora, Docentes, niños y niñas del Centro de Educación Inicial “Rómulo Gallegos” (Barinas) Directora, Docentes, niños y niñas del Centro de Educación Inicial “Don Simón” (Zulia) Ilustración: David Hantuch Diagramación: Giorgi Navarro Caracas-Venezuela. 2005.
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INDICE DECONTENIDOS Presentación ................................................................ I.II.Función Social del Lenguaje ............ La Lectura y la Escritura en la Educación Inicial ........................ 4 5
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III.- Didáctica de la Lectura y la Escritura
¿Cómo promover en niños y niñas de Educación Inicial la lectura y escritura? Orientaciones para favorecer la construcción de la lecturay escritura en Educación Inicial.
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IV.-
Algunas estrategias didácticas para favorecer el aprendizaje de la lectura y escritura.
1. Aprendizajes esperados y estrategias didácticas para favorecer la Lectura y Escritura en el niño y la niña de Maternal.
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2. Aprendizajes esperados y estrategias didácticas para favorecer la Lectura y Escritura en el niño y la niña dePreescolar.
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Referencias
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PRESENTACION
El lenguaje se considera un instrumento del pensamiento, un medio de comunicación que abarca tanto los procesos productivos de la lengua (hablar y escribir) como los receptivos (escuchar y leer). Por ello, la adquisición del lenguaje tiene una especial importancia en la Educación Inicial. No obstante, la lectura y la escritura son causales demuchas interrogantes e inquietudes en aquellos adultos significativos que acompañan a los niños y niñas entre 0 y 6 años en este proceso de construcción y práctica social. En el currículo de Educación Inicial se incluyen elementos teóricos y prácticos para el abordaje de la lectura y la escritura con un enfoque constructivista social, en contraposición de una práctica educativa mecanicista yconductista que se viene dando en ambientes convencionales y no convencionales, favoreciendo el interés y exigencias de padres y representantes porque sus hijos(as) aprendan a leer y escribir a través de planas y lecturas fragmentadas. Es por ello, que el propósito de este fascículo es orientar las acciones mediadoras que contribuirán a que niños y niñas, cuenten con las capacidades y destrezasnecesarias, para la continuidad de su proceso de construcción de la lengua escrita, cuando ingrese al primer grado, haciendo de él o ella un ser humano capaz de aprender durante toda la vida.
‘”Leer ayuda a vivir en plenitud, contribuye a hacer la vida mas hermosa, mas amplia, mas generosa “’.
” Luis Beltrán Prieto Figueroa “
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I.
FUNCIÓN SOCIAL DEL LENGUAJE
El lenguaje es uno de loslogros fundamentales del género humano, su papel en la apropiación de la cultura e incorporación del individuo a la sociedad, constituye un instrumento clave del proceso educativo. Su esencia es expresar ideas, necesidades, experiencias y sentimientos por medio de la palabra hablada y escrita, los gestos, las actitudes y los comportamientos. Es precisamente a través del lenguaje que el niño y laniña se insertan en el mundo y se diferencian de él, ya que en su desarrollo van pasando de una función afectiva e individual, a cumplir una función eminentemente cognitiva y social. A través del lenguaje tanto oral como escrito, el niño y la niña pueden expresar sus sentimientos y explicar sus reacciones a los demás, conocer distintos puntos de vista y aprender valores y normas. También pueden...
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