Lenguaje Ortografia

Universidad de El Salvador
Facultad Multidisciplinaria de Occidente
Departamento de CC. SS. Filosofía y letras
Sección de Letras
Grupo # 2
Tema: El proceso psicológico en el aprendizaje de la ortografía: estimulo, sensación, percepción, imagen. El método inductivo. El método deductivo.
La palabra ortografía se deriva del latín ortographia que significa recta escritura. Según la RealAcademia Española, la ortografía es el conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua.
La ortografía es la manera correcta de escribir bien las palabras de una lengua, útil para evitar errores de comprensión de las ideas. En la escuela, los errores ortográficos al escribir una palabra son cosa usual. La confusión de una letra por otra forma parte de estos, y a este error común se refiere enlas siguientes líneas.
La escritura es una representación visual del lenguaje, por ello una estrategia de ortografía debe preferir la modalidad visual. A menudo el estudiante que tiene excelente ortografía emplea una común estrategia: visualizar la palabra mientras la deletrean para comprobar si está correctamente escrita.
El canal auditivo es útil para ubicar la sílaba tónica y acentuarlacorrectamente, pero puede confundir al estudiante si lo utiliza para escribir con la letra correcta una palabra. Al emplear el canal visual accedemos a palabras escritas que se pueden "archivar" en la mente del educando para que se recurra a ellas las veces que las necesite. Tomando en cuenta que el aprendizaje es activo puede ser enriquecido continuamente.
Cuando el alumno tiene problemas con laortografía, su aprendizaje fue incorrecto, pero podemos instalar un nuevo aprendizaje que descarte al anterior.
La primera etapa en la enseñanza de la ortografía, la tradicional o empírica, se caracterizó porque en ella había un predominio de la reproducción memorística y los métodos que se empleaban estaban dirigidos a lograr estereotipos fundamentalmente sobre la base de la repetición. Le eran propiosla copia, el dictado, la memorización de reglas, la etimología y el deletreo. La insuficiencia
de esta metodología residía en que no tenía en cuenta todos los procesos mentales que intervienen en el conocimiento ortográfico, ni las necesidades individuales del aprendizaje.
La forma más antigua era "la copia interminable de largas listas de vocablos o párrafos extensos que contenían las palabrasque el alumno escribía mal o con probabilidades de errar en su uso, según el criterio del docente" La siguiente etapa, la sensorial o intuitiva, surgió de los aportes de la Psicología, en particular los provenientes de las investigaciones de los trastornos del lenguaje (afasias y agrafias) realizadas a partir de la segunda mitad del siglo XIX y que derivaron en la teoría de la existencia de cuatrotipos mentales: verbo – motor, motor – gráfico, auditivo y visual, que originaban los cuatro grandes grupos de afecciones o afasias. Esta teoría condujo a un nuevo procedimiento metodológico sobre una base psicológica del lenguaje que aún ejerce una extraordinaria influencia en las aulas contemporáneas. Bajo el influjo de la idea behaviorista de que esta tesis psicológica ofrecía casimatemáticamente el método de la enseñanza ortográfica, se diseñó el método viso – audio – gnósico, que ha prevalecido casi por unanimidad en la vida escolar a partir de la quinta década del siglo XX hasta hoy.
En el aprendizaje por nociones lo importante es revelar la característica ortográfica de cada palabra, desprender la atención del conjunto para fijarla fundamentalmente sobre el detalle particular. Lapalabra, considerada símbolo intelectual, se recordará mejor, mientras mayor sea el dominio de su significado.
Método inductivo en la enseñanza de la ortografía Cuando un maestro utiliza el método inductivo, los alumnos descubren por si mismo las reglas ortográficas y otros conocimientos básicos.
Existen muchas reglas ortográficas que merecen ser inducidas debido a las pocas excepciones y al uso...