LENGUAJE: “TEORÍA DE SKINNER”

LENGUAJE: “TEORÍA DE SKINNER”
LENGUAJE: capacidad lingüística que posibilita el uso de una lengua con la finalidad de la comunicación
El lenguaje es lo que distingue más claramente la conducta humana de los demás mamíferos. El conocimiento de como adquirimos y usamos el lenguaje es esencial para entender el aprendizaje humano.


Publico el libro “conducta verbal” 1957, donde define quelos niños adquieren su primera lengua tratando de imitar el habla de los adultos que oyen a su alrededor. Esta adquisición tiene lugar mediante la imitación y refuerzo.
En el siglo xx crea el neoconductivismo siguiendo los postulados de Watson.
Estudio exclusivamente la conducta, formulo el “conocimiento operante”.


Los niños aprenden con facilidad el vocabulario de su idioma materno, asícomo las reglas complejas para unir palabras en oraciones.
Los psicólogos se han preguntado como explicar esta rápida adquisición de lenguaje. ¿Cómo aprenden los niños hablar tan bien con tanta rapidez?
Según B.F Skinner, los padres y otras personas escuchan los arrullos y balbuceos del bebe y refuerzan aquellos sonidos que se parecen más al habla de los adultos. Si el niño dice algo que suenecomo mama, la madre premia esa conducta con sonrisas y atención. Los niños aprenden a imitar las respuestas verbales de sus padres a través del premio.
Cuando la madre le dice “di “, una respuesta que se asemeje a la palabra galleta será premiada inmediatamente. Sin embargo, si el niño produce otros sonidos es probable que la madre le repita la petición y que retenga el premio hasta que el niñoproduzca un sonido mas adecuado. Así pues, los sonidos parecidos o imitados probablemente serán premiados, si los sonidos no asemejan no producirá premio.
De esta manera, los niños aprenden a distinguir los sonidos parecidos de los no parecidos y tratan de igualar sus pronunciaciones con la de los adultos. Conforme el niño crece, las cosas que dice deben sonar de manera cada vez más parecidaal habla adulta para ser premiadas. Los niños que llaman “mama” a la persona equivocada tienen menor probabilidad de obtener una sonrisa; solo se les elogia cuando usan la palabra apropiadamente.
Skinner creía que la comprensión de la gramática y la construcción de palabras se adquieren más o menos de la misma manera.
En 1936 grabo un disco que contenía agrupaciones fortuitas de sonidos delhabla, los cuales, precisamente por ser al azar, carecían de significado. El disco llamado sumador verba, se empleo para estudiar los sonidos leídos dentro de las palabras por parte de quien escucha. Era esta una especie de técnica proyectiva.
Pocos años después, empezó a publicar estudios y asociación de palabras aliteración y otras clases de patrones de sonidos.
El punto principal del análisisde Skinner esta en que los sonidos del habla son emitidos y reforzados como cualquier otro sector de conducta; Algunas articulaciones del habla consisten en exigir algo que escucha, tales articulaciones se refuerzan en la medida en la que el que escucha accede. Esta función (llamada de mando) aparece tempranamente en la conducta verbal del niño.
Una segunda función (tacto) es referente a laasignación de nombre, y contribuye a la riqueza y diversificación de lenguaje. Su reforzamiento por parte de la que escucha es de características general que el correspondiente del mando. La relaciones reciprocas entre el que habla y el que escucha, que envuelven reforzamiento mutuo son complejas pero susceptibles de análisis directo. Por ejemplo la madre agarra el biberón y pregunta al niño: “¿Quees esto?” y el niño dice: “Bibí mama quiero bibí”
Un tercer termino introducido por skinner es el de conducta autocritica, propuesto para denotar la conducta verbal que se basa en o depende de otra verbal. El que habla se esta refiriendo, por lo común y en parte, a su propio papel cuando emite la conducta autocritica: ”Estaba apunto de decir que …””dudo en decir que es un embustero .”...