Lenguaje Visual - arte



A QUIEN CREE EN LA NECESIDAD QUE LA IMAGINACIÓN OCUPE UN LUGAR EN LA EDUCACIÓN; A QUIEN TIENE CONFIANZA EN LA CREATIVIDAD INFANTIL; A QUIEN CONOCE EL VALOR DE LIBERACIÓN QUE PUEDE TENER LA PALABRA. EL USO TOTAL DE LA PALABRA PARA TODOS ME PARECE UN BUEN LEMA, DE BELLO SONIDO DEMOCRÁTICO, “NO PARA QUE TODOS SEAN ARTITSTAS, SINO PARA QUE NADIE SEA ESCLAVO”
GIANNI RODARI, GRAMATICA DE LAFANTASÍA
Trabajo Práctico N°1
Propósitos
Promover conocimientos básicos sobre la enseñanza de la Educación artística
Facilitar la comprensión de las teorías a acerca de la Educación Artística a través de la historia y su influencia en prácticas pedagógicas actuales.
Promover análisis y reflexión de las lecturas.
Contenidos:
Arte y fundamentos de su enseñanza
Teorías y bases pedagógicaspara la educación artística
Desarrollo de las etapas del dibujo infantil.
Lecturas
Artes y Escuela.- textos de Flavia Terigi y Mariana Spravkin
Arte en y desde los Jardines.- Claudia Loyola
Didáctica de la Educación Artística.- Viadel Ricardo
Texto de investigación Universidad Abierta Interamericana. “Educación Visual en el nivel Inicial” Tensiones entre la teoría y la prácticaGuía para la lectura
Conceptualizar Arte y Estética refiriendo, por lo menos a tres autores
Elaborar una síntesis histórica de las principales teorías de pensamiento e investigación sobre la educación artística.
Puntualizar influencias, aportes y críticas de estas teorías a las prácticas escolares en educación artística.
¿En qué se fundamenta la educación artística en Nivel Inicialactualmente?
Reseñar la fundamentación de Elliot Eisner sobre la enseñanza de la educación artística.
Establecer propósitos y ejes de la Ed. Artística en el Nivel Inicial.
Múltiples fueron las investigaciones sobre la evolución del arte infantil. Realiza una comparación de la etapas de del desarrollo de dibujo infantil de Viktor Lowenfeld y otro autor a elección. Y cuales fueron aportes deellos a la enseñanza de las artes.


Pautas de trabajo

El trabajo debe presentarse con los formatos establecidos por la Institución.
Caratula / Hoja A4/ interlineado 1,15 / letra tamaña Arial 11
Margen izquierdo 2,5
Margen derecho 1,5
En la resolución del trabajo práctico podrán utilizar las herramientas que consideren adecuadas.
Sera presentado en formato digital y formato papel.Fecha de entrega 12 de Mayo 2014.










DESARROLLO

1)- Según Read, el concepto de estética no se limitaba a la educación visual o plástica, sino que abarcaba “todos los modos de expresión individual, literaria y poética (verbal) no menos que musical o auditiva, forma un enfoque integral de la realidad que debería denominarse educación estética, la educación de esos sentidos sobrelos cuales se basan la conciencia y en última instancia, la inteligencia y el juicio del individuo humano” (Read, 1986: 33).
Lowenfeld explica que el arte surge a través de un proceso artístico y que de ese proceso creador se ocupa la educación artística (produciéndola o disfrutándola), del efecto de ese producto sobre el individuo.
La postura de Jhon Dewey sostiene que el arte es la pruebavivida y concreta de que el hombre es capaz de restaurar conscientemente, y esto en el plano del significado, de la unidad del sentido, de la necesidad y del impulso y acción característicos de la criatura viva.
Susanne Langer argumenta el carácter único y valioso del arte. Afirma que existen dos modos básicos de conocimiento a través de los cuales el individuo llega a conocer el mundo: el mododiscursivo y el modo no discursivo. El modo discursivo se caracteriza por basarse en el método científico, por la lógica y por los ámbitos de investigación que proceden mediante el lenguaje verbal y escrito. El no discursivo, no es la única vía humana de adquisición de conocimiento; las artes aportan intuitivamente valores al segundo modo no discursivo.

2)- En la antigüedad, surge la reflexión en...