Lenguaje Y Comunicacion

MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA

Registro de la presencia de los componentes del MGEE en nuestra escuela.


COMPONENTES | ACCIONES VINCULADAS A LOS COMPONENTES |
| Lo que hacemos | Lo que estamos dispuestos a emprender |
Liderazgo compartido | El liderazgo se ejerce dentro de cada aula por parte de la educadora | Compartir el liderazgo entre educadora y directivopara mejorar y organizar nuestra práctica docente. |
Trabajo colaborativo | Las actividades se realizan de manera colegiada, respetando acuerdos, involucrando a padres de familia para la realización de algunas actividades | Mejorar la comunicación, organización de actividades y cumplir con las comisiones acordadas en tiempo y forma, (compartir experiencias) |
Participación social |Involucramos a los padres de familia en diversas actividades socio culturales como festivales, convivios y desfiles. | Motivar a los padres de familia a tener una participación activa en el proceso de enseñanza aprendizaje, (comités) vincular actividades con los diferentes niveles de educación básica de la comunidad e invitar a personas de la comunidad y especialistas a participar en las actividades.|
Planeación estratégica | Las decisiones se toman durante la reunión entre directivo y docente. | Antes de tomar una decisión analizar, reflexionar detenidamente las causas, consecuencias y repercusiones para considerando a los padres de familia y diferentes comités para determinar la mejor opción.. |
Evaluación para la mejora | La evaluación se hace a manera de juicio personal de cadaeducadora | Realizar diario de trabajo y hoja de logros y dificultades de cada alumno, analizarlas de manera colegiada para autoevaluar y coevaluar con el fin de detectar necesidades y mejorar la calidad educativa (evaluar todas las dimensiones). |


ANÁLISIS DE INFORMACIÓN RELEVANTE

Cédula de reconocimiento a características relevantes de nuestros alumnos

ASPECTO | SEXO | NÚM. DEALUMNOS | |
| | 1º | 2º | 3º | 4º | 5º | 6º | TOTALES | |
Matrícula escolar | H | 14 | 7 | 15 | | | | 36 | ¿Cómo hemos iniciado su atención? |
| M | 9 | 14 | 16 | | | | 39 | |
| T | 23 | 21 | 31 | | | | 75 | |
Alumnos con aptitudes sobresalientes | H | | | | | | | | |
| M | | | | | | | | |
| T | | | | | | | | |
Alumnos con necesidadeseducativas especiales | H | | | | | | | | Detectando el problema y realizando entrevista al padre de familia. |
| M | | 1 | 1 | | | | 2 | |
| T | | 1 | 1 | | | | 2 | |
Alumnos con muy bajo perfil académico | H | | | | | | | | |
| M | | | | | | | | |
| T | | | | | | | | |
Alumnos con problemas emocionales | H | | | | | | | | |
| M | || | | | | | |
| T | | | | | | | | |
Estudiantes con sobrepeso | H | | | | | | | | |
| M | | | | | | | | |
| T | | | | | | | | |
Estudiantes con desnutrición | H | | | 1 | | | | 1 | Detectando problema |
| M | | | | | | | | |
| T | | | 1 | | | | 1 | |
Estudiantes con marcada dificultad de comprensión lectora | H | | || | | | | |
| M | | | | | | | | |
| T | | | | | | | | |
Alumnos hablantes de lengua indígena | H | | | | | | | | |
| M | | | | | | | | |
| T | | | | | | | | |
Alumnos migrantes | H | 1 | | 2 | | | | 3 | Realizando entrevista al padre de familia para conocer la situación |
| M | 1 | | 1 | | | | 2 | |
| T | 2 | | 3 | || | 5 | |
Alumnos con extraedad | H | | | | | | | | |
| M | | | | | | | | |
| T | | | | | | | | |
Alumnos con padres analfabetas | H | 1 | 1 | 1 | | | | 3 | Detectando y solicitarles que se apoyen en algún integrante de la familia para la realización de actividades. |
| M | | 2 | 1 | | | | 3 | |
| T | 1 | 3 | 2 | | | | 6 | |

¿Qué podemos...