Lenguaje Y Comunicacion

EL ROL DOCENTE FRENTE A LOS MODELOS
Desde que se instituyeron los programas formales para la formación de los profesores de educación básica, ha existido escaso acuerdo sobre la naturaleza precisade los modelos pedagógicos que puedan constituir las formas más adecuadas de preparación para su ejercicio educativo.
Los modelos pedagógicos oscilan entre tres tendencias definidas, desde lasociología la primera, identificada como racionalista, que corresponde a los enfoques signados por la centralización y la normalización, bajo el argumento de que solo el control centralizado de loscurrículos, textos y enseñanzas, así como el de la didáctica, puede elevar la calidad de la educación. La segunda, centrada en los estudios psicológicos del desarrollo del niño que permiten la adecuaciónde la enseñanza y la tercera, que constituye la tendencia crítica, asentada en el fundamento de que todo plan de formación de profesores adopta una postura de acción reflexiva respecto a las formasinstitucionales y al contexto político y económico en el que se desarrolla la sociedad. En este sentido, los programas de formación y su desarrollo se fundamentan en
un modelo pedagógico querefleja su afiliación a éste, de manera implícita y explícita, a través de las prácticas formativas Cuando se habla de modelos pedagógicos es necesario precisar sus dos términos: modelo y pedagogía; parael primero, resulta oportuno revisar la Posdata de 1969 escrita por Thomas S.Kuhn en donde aclara el concepto de paradigma utilizado en su texto “ La Estructura de las Revoluciones Científicas”,sobre el cual afirma: Por una parte, significa toda la constelación de creencias, valores, técnicas, etc., que comparten los miembros de una comunidad dada. Por otra parte, denota una especie deelemento de tal constelación, las concretas soluciones de problemas que, empleadas como modelos o ejemplos, pueden reemplazar reglas explícitas como base de solución de los restantes problemas de...