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INTRODUCCIÓN

En este escrito se presenta el desarrollo de la primera unidad en la materia Análisis Curricular, correspondiente al cuarto semestre del plan 94 de la Universidad Pedagógica Nacional, subsede San Pedro Pochutla, Oaxaca.

Se inicia con una actividad previa en donde se expone los conocimientos, que portamos los alumnos sobre el tema central a desarrollar que es el curriculum.Posteriormente, considerando las lecturas expuestas en la antología, se presenta la interpretación  de los diferentes conceptos sobre el curriculum, su origen y los elementos que lo constituyen. También la explicación de la forma como se establece la vinculación entre cultura, curriculum y la práctica docente. Para finalizar se hace una análisis considerando el curriculum básico y curriculum marconacional, su ubicación en contextos específicos (social, educativo), así como la identificación de los criterios utilizados en la  evaluación  del contexto en el que se desarrolla, dirige y evalúa el mismo.   

Este trabajo es de suma importancia en la formación de nosotros como docentes, ya que nos ubica en el conocimiento y comprensión del curriculum, necesario para realizar una prácticadocente (desarrollo de contenidos) más apegada a la realidad contextual que se presenta en el entorno social de la escuela.  


Actividad previa:

Haga un escrito donde explique con sus propias palabras la conceptualización de currículo, los elementos que lo constituyen y la vinculación entre cultura, currículo y práctica docente. Se sugiere que realice esta actividad en la sesión de asesoría oen la entrevista acordada con su asesor.

Currículum: es un proyecto que determina  los objetivos de la educación dentro de un contexto social  predeterminado por la  escuela, el cual se fundamenta en los planes y programas que se toman como guías y herramientas que el docente necesita para realizar su labor de acuerdo a la cultura y  contexto en el cual se está aplicando.

Elementos que loconstituyen:
Planes y programas institucionalmente elaborados.
Materiales: libros, biblioteca, libro del maestro, fichas de trabajo, libro del alumno, guías complementarias, material didáctico, planeaciones, estrategias.

El curriculum se debe adaptar a las condiciones de nuestro entorno, es decir, los programas y los materiales se deben acondicionar de acuerdo a las necesidades del grupo, a lasdiferentes formas de aprendizaje y a las condiciones del contexto en el que se desarrolla la práctica docente. El curriculum se relaciona con la cultura en el momento en que se interactúa con  las costumbres y tradiciones que prevalecen el contexto.


La escuela utiliza el currículum para transmitir a los alumnos todos los conocimientos que se consideran necesarios para el desarrollo y suinclusión en la sociedad. Él currículum al tomarse como un proyecto educativo  cumple con un papel de socialización al realizarse la interacción con otros contextos inmersos dentro del proceso y contexto educativo.



ORIGEN DEL TÉRMINO CURRICULUM, CONCEPTUALIZACIÓN Y ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL CURRÍCULUM, LA IMPORTANCIA DE QUE ENSEÑAR (CONTENIDOS).


La palabra currículum es usada comúnmenteen el lenguaje cotidiano educativo, sin embargo poco se tiene la certeza de lo que realmente es. Como todo término se tiene uno que remontar a los inicios mismos de la palabra, emplear la etimología de origen de la misma y la primera acepción que ésta tiene, que con el tiempo abarca muchos más significados de lo que se tenía pensado. Esto sucede ya que el término currículum es un términopolisemántico, es decir, que tiene una gran diversidad de dimensiones integradas, que significa varias cosas a la vez.
     
Es aquí donde es de gran ayuda lo que mencionan David Hamilton y María Gibbons, citado por Stephen Kemmis,  acerca del primer registro de la palabra currículum y a su vez el significado etimológico:
    
 “[…] el término “currículum” aparece registrado por vez primera en países...