LEY 30 PDF
Páginas: 7 (1623 palabras)
Publicado: 19 de octubre de 2015
TALLER DE CAPACITACION
A PARES CNA
Diana Ramírez Carvajal
Consejera, CNA
Foros Regionales CNA 2011
El derecho a la educación
•
La Constitución Política de Colombia le otorga una
doble naturaleza jurídica a la educación: servicio
público
“esencial”
y
derecho
constitucional
“fundamental”.
•
Corte Constitucional:
–
La función social de la educación excluye el manejo
totalmente libre ypatrimonialista de la educación como un
derecho empresarial.
–
La autonomía interna de las IES debe reflejar la constante
disposición de contribuir solidariamente a la satisfacción de
las necesidades intelectuales, morales y físicas de los
educandos.
El derecho a la educación
•
La ley 30 de 1992, fortalece la educación superior:
–
Propende por el reconocimiento público al logro de altos
nivelesde calidad.
–
Crea el Sistema Nacional de Acreditación, sistema de
aseguramiento de la calidad de la educación superior.
•
La educación se relaciona directamente con el futuro
del País, (C.N.A.), con la consolidación del sistema de
educación superior:
–
–
–
Desarrollo del tejido social
Impacto a la fuerza laboral, la paz y la seguridad
Estándares de globalización y efectos transnacionales SISTEMA NACIONAL DE ACREDITACION
(Ley 30 de 1992. Artículo 53)
“Garantizar a la sociedad que
las Instituciones de Educación Superior,
que hacen parte del Sistema,
cumplen con
los más altos requisitos de calidad
y realizan sus propósitos y objetivos.”
Sistema de Acreditación
-fomento y aseguramiento de la calidad-
GESTION DE LA CALIDAD
PROVISION
INFORMACION
FOMENTO
POLÍTICAS GENERALES
SNIESSPADIES
COLCIENCIAS
SABER PRO
C.E.S.U.
MEJORAMIENTO CONTINUO
OML
Apoyo:
ACREDITACIÓN DE ALTA
CALIDAD
(Programas, Instituciones)
CNA
REGISTRO CALIFICADO
(FUNCIONAMIENTO)
CONACES
• Innovación
/Transferencia
• Nuevas
tecnologías
• Acompañamiento a
planes de
mejoramiento.
Marco Legal del CNA en Colombia
SISTEMA DE PESOS Y CONTRAPESOS
DEMOCRACIA PARTICIPATIVA
1. Constitucion
2. Ley 30 de1992:
Regula la educación superior
Crea el CESU, el CNA y CONACES
3. Ley 1188 de 2008
4. Decreto Reglamentario 1295 de 2010
5. Decreto 2904 de 1994:
Define la acreditación
6. Acuerdo 01 de 2000 del CESU
Reglamenta el CNA
7. Acuerdo 06 de 1995 del CESU
Fija políticas de acreditación
Los pares académicos
•Par significa igual o semejante. Por ello el par
debe ser reconocido por losmiembros de una
comunidad como uno de los suyos.
•Este reconocimiento lo reviste de “autoridad”
•Como ejemplo paradigmático, el juicio del par
es respetado.
•Su objetivo es “juzgar” sobre la calidad.
Los pares
El CNA considera que los pares encargados de realizar
una evaluación externa, deben tener capacidades para
emitir un “juicio” sobre la calidad, basado en el análisis,
tanto de lasdimensiones más universales, como de las
dimensiones específicas de la misma.
El juicio se realiza sobre “paradigmas”: 1) como ideal, el
deber ser de la comunidad académica y 2) como
conjunto de saberes y pautas de acción propios de la
comunidad (PAG.32)
Los factores como herramienta del
par de alta calidad
•Dinámicos - Se estudian en prospectiva
• Avanzan con la sociedad del conocimiento
•Variables segúnel contexto, tipo de
institución y área del saber específico
•Permean las instituciones en diferente
sentido a aquellos del CONACES
La Acreditación de Alta Calidad
El concepto de CALIDAD en la educación superior hace
referencia a un valor con múltiples componentes, por eso se
requiere elaborar un juicio sobre la distancia relativa entre el
modo como en esa institución o programa académico sedesarrolla el proceso enseñanza aprendizaje, y el ÓPTIMO
que corresponde a su naturaleza.
La base es una sólida cultura de la autoevaluación con fines
de mejoramiento permanente.
La evaluación es un ejercicio complejo que se basa en
aspectos cuantitativos, cualitativos y de cumplimiento.
Objetivos de la Acreditación
1. Propiciar el mejoramiento permanente y sostenido de
la calidad de la...
A PARES CNA
Diana Ramírez Carvajal
Consejera, CNA
Foros Regionales CNA 2011
El derecho a la educación
•
La Constitución Política de Colombia le otorga una
doble naturaleza jurídica a la educación: servicio
público
“esencial”
y
derecho
constitucional
“fundamental”.
•
Corte Constitucional:
–
La función social de la educación excluye el manejo
totalmente libre ypatrimonialista de la educación como un
derecho empresarial.
–
La autonomía interna de las IES debe reflejar la constante
disposición de contribuir solidariamente a la satisfacción de
las necesidades intelectuales, morales y físicas de los
educandos.
El derecho a la educación
•
La ley 30 de 1992, fortalece la educación superior:
–
Propende por el reconocimiento público al logro de altos
nivelesde calidad.
–
Crea el Sistema Nacional de Acreditación, sistema de
aseguramiento de la calidad de la educación superior.
•
La educación se relaciona directamente con el futuro
del País, (C.N.A.), con la consolidación del sistema de
educación superior:
–
–
–
Desarrollo del tejido social
Impacto a la fuerza laboral, la paz y la seguridad
Estándares de globalización y efectos transnacionales SISTEMA NACIONAL DE ACREDITACION
(Ley 30 de 1992. Artículo 53)
“Garantizar a la sociedad que
las Instituciones de Educación Superior,
que hacen parte del Sistema,
cumplen con
los más altos requisitos de calidad
y realizan sus propósitos y objetivos.”
Sistema de Acreditación
-fomento y aseguramiento de la calidad-
GESTION DE LA CALIDAD
PROVISION
INFORMACION
FOMENTO
POLÍTICAS GENERALES
SNIESSPADIES
COLCIENCIAS
SABER PRO
C.E.S.U.
MEJORAMIENTO CONTINUO
OML
Apoyo:
ACREDITACIÓN DE ALTA
CALIDAD
(Programas, Instituciones)
CNA
REGISTRO CALIFICADO
(FUNCIONAMIENTO)
CONACES
• Innovación
/Transferencia
• Nuevas
tecnologías
• Acompañamiento a
planes de
mejoramiento.
Marco Legal del CNA en Colombia
SISTEMA DE PESOS Y CONTRAPESOS
DEMOCRACIA PARTICIPATIVA
1. Constitucion
2. Ley 30 de1992:
Regula la educación superior
Crea el CESU, el CNA y CONACES
3. Ley 1188 de 2008
4. Decreto Reglamentario 1295 de 2010
5. Decreto 2904 de 1994:
Define la acreditación
6. Acuerdo 01 de 2000 del CESU
Reglamenta el CNA
7. Acuerdo 06 de 1995 del CESU
Fija políticas de acreditación
Los pares académicos
•Par significa igual o semejante. Por ello el par
debe ser reconocido por losmiembros de una
comunidad como uno de los suyos.
•Este reconocimiento lo reviste de “autoridad”
•Como ejemplo paradigmático, el juicio del par
es respetado.
•Su objetivo es “juzgar” sobre la calidad.
Los pares
El CNA considera que los pares encargados de realizar
una evaluación externa, deben tener capacidades para
emitir un “juicio” sobre la calidad, basado en el análisis,
tanto de lasdimensiones más universales, como de las
dimensiones específicas de la misma.
El juicio se realiza sobre “paradigmas”: 1) como ideal, el
deber ser de la comunidad académica y 2) como
conjunto de saberes y pautas de acción propios de la
comunidad (PAG.32)
Los factores como herramienta del
par de alta calidad
•Dinámicos - Se estudian en prospectiva
• Avanzan con la sociedad del conocimiento
•Variables segúnel contexto, tipo de
institución y área del saber específico
•Permean las instituciones en diferente
sentido a aquellos del CONACES
La Acreditación de Alta Calidad
El concepto de CALIDAD en la educación superior hace
referencia a un valor con múltiples componentes, por eso se
requiere elaborar un juicio sobre la distancia relativa entre el
modo como en esa institución o programa académico sedesarrolla el proceso enseñanza aprendizaje, y el ÓPTIMO
que corresponde a su naturaleza.
La base es una sólida cultura de la autoevaluación con fines
de mejoramiento permanente.
La evaluación es un ejercicio complejo que se basa en
aspectos cuantitativos, cualitativos y de cumplimiento.
Objetivos de la Acreditación
1. Propiciar el mejoramiento permanente y sostenido de
la calidad de la...
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