Ley de contraste

CONCLUSIONES:

Lo que el texto dice: En si el texto trata sobre la historia de la psicología evolutiva algo muy interesante pues empiezas a ver cómo va evolucionando todo.

Esto me recuerda algo que me pasó: Mientras la leía iba recordando un poco cada etapa de mi vida mi niñez hasta mi adolescencia y ahora estos momentos de mi vida (juventud).

Me pregunto por qué: Me pregunto porque haygente que se fija o se da cuenta en cada cambio que vamos dando a lo largo de nuestras vidas y porque hay gente que no se da ni cuenta a que se deberá todo eso.
Imagino que: Imagino que como en todo hay gente que se interesa por las demás por sus reacciones y sus pensamientos a que sebe y gracias a eso es como ha ido evolucionado la psicología.

Esto me hace pensar que: Un buen psicólogo debede ser muy observador para poderse dar cuenta del mal o daños que tiene el paciente y no nos dice y de esa forma poderlo ayudar.

RESUMEN DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA PRIMERA UNIDAD.

INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA: HISTORIA, CONCEPTOS BÁSICOS Y METODOLOGÍA.
(Tomado de “DESARROLLO PSICOLÓGICO Y EDUCACIÓN”, I. Psicología Evolutiva.
Autor: Jesús Palacios.
La Psicología Evolutiva es laparte de la psicología que se ocupa del estudio de los procesos de cambio psicológico que ocurren a lo largo de la vida humana. En concreto, los cambios que interesan a los psicólogos evolutivos son aquellos que se relacionan con los procesos de desarrollo de las personas, con sus procesos de crecimiento y con sus experiencias vitales significativas.
Aunque durante mucho tiempo la expresiónPsicología Evolutiva se utilizaba de hecho para referirse a los procesos de desarrollo psicológico de la infancia y de la adolescencia, los psicólogos evolutivos han ido progresivamente aceptando que su objeto de estudio es la vida entera de las personas y los procesos de cambio psicológico que en ella ocurren. El hecho de que el alcance de este libro se limite al análisis del desarrollo psicológico deniños y adolescentes, obedece sólo a una elección de los compiladores, y no a la vieja creencia de acuerdo con la cual el desarrollo psicológico es algo privativo de niños y jóvenes. Como se muestra en el capítulo 24, el desarrollo sigue después de la adolescencia y, de hecho, no deja de producirse a lo largo de la vida humana.
1. INTRODUCCIÓN HISTÓRICA A LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
1.1. Brevehistoria de la infancia y la adolescencia
La infancia y la adolescencia no han tenido siempre a lo largo de la historia la misma consideración que tienen en estos momentos (DeMause, 1974). Tal y como en la actualidad los conocemos, niños y adolescentes son “inventos” socio-culturales relativamente recientes. Durante siglos, los niños fueron considerados simplemente como adultos más pequeños, másfrágiles y menos inteligentes. De hecho esta concepción del niño como versión en pequeño del adulto tuvo durante siglos su plasmación en el arte, pues hasta aproximadamente el siglo XIII los niños aparecían como adultos en miniatura, con vestimentas y actitudes típicamente adultas. El avance fundamental fue en esta ocasión liberar a los niños de la realización de trabajos pesados. El acceso al estatusadulto se ve, pues, crecientemente retrasado, configurándose así un “espacio evolutivo” que hasta cierto punto es espacio social y cultural antes de ser espacio psicológico. Dentro de ese amplio margen de tiempo se publicaron los primeros libros sobre la infancia, sobre la adolescencia, sobre la adultez y la senectud. Más en concreto, en los siglos XVII y XVIII hay filósofos cuyas concepcionessobre la naturaleza humana y su desarrollo se convierten en punto de partida de tradiciones de pensamiento que habrían de encontrar reflejo, pasado los siglos, en puntos de vista sobre el desarrollo psicológico. Quienes se sitúan en esta perspectiva, suelen limitarse a trabajar con aquello que puede ser definido en términos operacionales y que es susceptible de ser medido y cuantificado. Las...