Ley De Educacion

Educación Nacional:
LEY PARA TODOS

Las leyes educativas anticipan el futuro y nos permiten imaginar que otro país es posible. La sanción de la ley de educación nacional resulta de un gran desafío no solo para el Estado en general, como primer garante de asegurar la educación a los ciudadanos, sino también y sobre todo a los educando, siendo ellos quien en última instancia pondrán a travésdel ejercicio de su profesión al alcance de todos los educando la posibilidad de efectivizar los objetivos y fines últimos de la educación.
Las reformas ultimas en el ámbito de la educación ha sido el resultado de largos debates y sobre todo acompañando el proceso y proceso histórico-político de nuestro país. Diferentes son las leyes que regulan el sistema educativo argentino, que estáninspirados en ideologías dominantes de la época, pero también en la concepción presente y futura que se tenga de la sociedad.
La ley de Educación Común 1420 fue la piedra basal del sistema educativo nacional. Se aprobó el 8 de julio de 1884, después de fuertes debates en el Congreso Nacional y en la prensa.
La discusión acerca de la ley de la educación fue uno de los debates más intensos, y de largoalcance, en la historia Argentina. Distintos puntos de vista en torno a la enseñanza religiosa, a la escuela mixta y al control del Estado sobre la educación dividieron a la generación del ochenta. Las divergencias fundamentales se centraron en la identificación común de la necesidad de una ley de educación, la gratuidad y obligatoriedad de la escuela.
La ley aprobada estableció la instrucciónprimaria obligatoria, gratuita y gradual. La obligatoriedad suponía la existencia de la escuela pública al alcance de todos los niños, medio para el acceso a un conjunto mínimo de conocimientos, también estipulados por ley. Los padres estaban obligados a dar educación a sus hijos. Por último, la formación de maestros, el financiamiento de las escuelas públicas y el control de la educación –privada opública- quedó en manos del Estado. No obstante, la sociedad tenía a través de los llamados distritos escolares en los que participaban padres de familia (elegidos por el Consejo Nacional de Educación), la facultad de inspeccionar la calidad, higiene y cumplimiento de las leyes en las escuelas.
Así la escuela cumplió la función de homogeneizar y nivelar la población. “Se observa la necesidad deconstruir una identidad nacional para la definitiva conformación de la nación. En este marco, la necesidad de lograr la homogenización y el disciplinamiento de la población, fueron determinantes en la estructuración de un sistema de instrucción, publica –gratuito y obligatorio- con el objetivo de formar ciudadanos”
En las décadas siguientes, la ley se convertirá en una divisoria de aguas de lossucesivos enfrentamientos ideológicos que atravesaron la opinión en el país. La posición crítica o defensiva ante la ley será uno de los puntos que demarcarán las corrientes de ideas antagónicas. Sin embargo, a lo largo de más de un siglo, el significado social y político de la ley varió en sintonía con los cambios en el escenario político y los debates ideológicos.
En la década de 1990 Hubo unafuerte tendencia a la mercantilización educativa, donde se priorizo la educación privada en desmedro de la educación pública. Esto llevo a que el Sistema Educativo Nacional no ofreciera la garantía de educación igualitaria y gratuita pilares básicos de la educación Argentina. Con la Ley Federal de Educación se descentralizo el Sistema, y se delego en las provincias la responsabilidad de mantener elSistema Educativo, esto trajo como consecuencia el colapso financiero de las mismas. Este modelo de educación dejo como consecuencia, deserción escolar, segmentación social, aumento en la brecha entre clases, de esta manera se hizo necesario el replanteo de dicha la Ley Federal De Educación.




Educación integral, que facilite la integración social plena de todos y para todos
La ley de...