Libro: andrés oppenheimer. basta de historias. 2010

LIBRO: Andrés Oppenheimer. Basta de Historias. 2010
HAY QUE MIRAR PARA ADELANTE

STIGLITZ: "LA ESTRATEGIA MAS IMPORTANTE"
Cuando entrevisté al premio Nobel de Economía Joseph Stiglitz, el autor de El malestar de la globalización y un ídolo de muchos latinoa¬mericanos por sus críticas al Fondo Monetario Internacional, el Ban¬co Mundial y al capitalismo desregulado de fines del siglo xx, estabacurioso por saber si Stiglitz coincidía con la necesidad de aumentar la competitividad de los países en desarrollo mediante una mayor inver¬sión en educación. ¿Estaba de acuerdo con la teoría de que la clave del crecimiento y la reducción de la .pobreza en Latinoamérica era la educación, o se trataba de otra de las tantas recetas equivocadas del Fondo Monetario Internacional, los economistasortodoxos y mag¬nates como Bill Gates?
Para mi sorpresa, Stiglitz apoyó la idea sin reparos: en la econo¬mía global que vendrá después de la crisis que empezó en 2008, la educación, la ciencia y la tecnología serán las claves del desarrollo económico de la región.
"Todo parece indicar que la educación será aún más importante que antes —señaló—. Un aspecto oculto de esta crisis es que, ade¬más de serfinanciera y económica, marca un punto de quiebre en la economía global, un desplazamiento en las ventajas comparativas.
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Para prosperar, para ser competitiva, América Latina debe moder¬nizar sus habilidades y mejorar su tecnología. Creo que ese tipo de estrategia es la más importante."23
Stiglitz continuó: "El mundo se ha vuelto más competitivo, por¬que latorta (de la economía mundial) se ha reducido, y los países se están disputando ferozmente sus cuotas de mercado en el exterior. Pero aun cuando nos recuperemos, la crisis será un punto de demar¬cación en la transición de la economía global. Hace 100 años pasa¬mos de la agricultura a la manufactura, y la Gran Depresión (de 1930) es muchas veces vista como el punto de demarcación entre ambosperiodos. Ahora nos estamos moviendo de la manufactura a una eco¬nomía de servicios, y esta crisis puede ser, nuevamente, un punto de demarcación global. Y eso significa que los países realmente deben prepararse, tener los conocimientos y habilidades para competir en un mercado global".
SÓLO 27 POR CIENTO DE LOS JÓVENES EN LA UNIVERSIDAD
En Latinoamérica, a pesar del enorme aumento de la poblaciónestu¬diantil en las últimas décadas, la buena educación secundaria y uni¬versitaria es un fenómeno limitado a unos pocos, y las buenas escuelas son la excepción. Apenas 27 por ciento de los jóvenes en edad uni¬versitaria en América Latina están en la universidad y otras institucio¬nes de educación terciaria, comparado con 69 por ciento en los países industrializados, según datos de la OCDE. Másespecíficamente, sólo 20 por ciento de los jóvenes brasileños, 24 por ciento de los mexi¬canos, 25 por ciento de los colombianos, 31 por ciento de los perua¬nos, 40 por ciento de los venezolanos, 42 por ciento de los chilenos y 60 por ciento de los argentinos se inscriben. Y en la mayoría de los demás países latinoamericanos se recibe un porcentaje mínimo.24 ¿Por qué tan pocos llegan a la universidad? Larespuesta es rela¬tivamente simple: por la mala calidad de la educación primaria y secundaria. Aunque existe un consenso entre los expertos de que
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la nueva economía del conocimiento requiere que los países tengan poblaciones con por lo menos 12 años de educación formal para dar¬les las herramientas con que competir en la economía global, en Lati¬noamérica elpromedio de escolaridad es de apenas seis años, o sea la mitad.25 El estado edilicio de las escuelas primarias da una pauta del problema: 20 por ciento de las escuelas latinoamericanas carecen de agua potable, 33 por ciento no tienen baños suficientes, y 63 por ciento no tiene sala de computación.26
EXAMENES INTERNACIONALES: ENTRE LOS ÚLTIMOS PUESTOS
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