libro de francés 3°Eso
Páginas: 76 (18935 palabras)
Publicado: 6 de marzo de 2014
Para profesores
FRANCÉS
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
TERCER CURSO
SPIRALE 3
ÍNDICE
JUSTIFICACIÓN TEÓRICA DEL PROYECTO SPIRALE
2
METODOLOGÍA
3
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
14
CONTENIDOS TRANSVERSALES
19
PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES
20
Unité 0. C'est la rentrée !
20
Unité 1. Tribus d'ados
25
Unité 2. J'aime ma planète !
32
Unité 3.Des projets plein la tête !
38
Unité 4. Vive la lecture !
44
Unité 5. Comment c'était ?
50
Unité 6. Voyage, voyage…
56
1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO SPIRALE
El incremento de relaciones internacionales por motivos educativos, laborales, profesionales, culturales, turísticos o de acceso a medios de comunicación, entre otros, hace que el conocimiento de lenguas extranjeras sea unanecesidad creciente en la sociedad actual. Además, el desarrollo de nuevas tecnologías convierte a las lenguas extranjeras en un instrumento indispensable para la inserción en el mundo laboral y para la comunicación en general.
El dominio de lenguas extranjeras implica la posibilidad de acceder a otras culturas, costumbres e idiosincrasias, al mismo tiempo que fomenta las relaciones interpersonales,favorece una formación integral del individuo (desarrollando el respeto a otros países, sus hablantes y sus culturas), y nos permite comprender mejor la lengua propia.
La integración en la Unión Europea de países con hablantes de lenguas diversas hace necesario el conocimiento de lenguas extranjeras para facilitar la comunicación entre los miembros de esta amplia Comunidad.
En estecontexto, se reconoce el papel de las lenguas extranjeras como elemento clave en la construcción de la identidad europea: una identidad plurilingüe y multicultural, así como uno de los factores que favorece la libre circulación de personas y facilita la cooperación cultural, económica, técnica y científica entre los países.
Todas estas razones llevan a considerar la necesidad de que el alumnado deEducación Secundaria Obligatoria termine sus estudios con el conocimiento de, al menos, dos lenguas extranjeras. El Consejo de Europa insiste en la necesidad de que las personas desarrollen competencias suficientes para relacionarse con otros miembros de los países europeos. En consecuencia, estima que se debe dar un nuevo impulso a la enseñanza de idiomas que ayude a desarrollar la idea deciudadanía europea, y recomienda la adquisición de un cierto nivel de competencia comunicativa en más de una lengua extranjera durante la etapa educativa de la Educación Secundaria Obligatoria, así como de mecanismos que permitan continuar el aprendizaje de idiomas durante la vida adulta. Ese Consejo establece, asimismo, un Marco de referencia común europeo para el aprendizaje de lenguas extranjeras,indicando que para desarrollar progresivamente la competencia comunicativa en una determinada lengua, el alumnado debe ser capaz de llevar a cabo una serie de tareas de comunicación, aspecto en el que incide la metodología basada en la consecución de las competencias básicas (de acuerdo a la nueva definición de currículo que hace la LOE).
El propósito fundamental de Spirale 3 es el desarrollo deesta competencia comunicativa en los alumnos, adoptando un enfoque metodológico interactivo, formativo y global, para el que se han tenido en cuenta las últimas aportaciones y tendencias aparecidas en el campo de la didáctica de las lenguas extranjeras, en este caso, Francés como segunda lengua extranjera. Es un enfoque interactivo por la amplia gama de actividades y recursos que el método ofrece, yformativo gracias al planteamiento comunicativo de las actividades diseñadas que favorecen las actitudes de respeto y tolerancia. Por ello, Spirale 3 quiere desarrollar la competencia comunicativa de los alumnos por medio d’une approche en el que los contenidos lingüísticos no son una finalidad en sí mismos, sino que se utilizan con un propósito importante: son necesarios para poder participar...
Para profesores
FRANCÉS
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
TERCER CURSO
SPIRALE 3
ÍNDICE
JUSTIFICACIÓN TEÓRICA DEL PROYECTO SPIRALE
2
METODOLOGÍA
3
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
14
CONTENIDOS TRANSVERSALES
19
PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES
20
Unité 0. C'est la rentrée !
20
Unité 1. Tribus d'ados
25
Unité 2. J'aime ma planète !
32
Unité 3.Des projets plein la tête !
38
Unité 4. Vive la lecture !
44
Unité 5. Comment c'était ?
50
Unité 6. Voyage, voyage…
56
1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO SPIRALE
El incremento de relaciones internacionales por motivos educativos, laborales, profesionales, culturales, turísticos o de acceso a medios de comunicación, entre otros, hace que el conocimiento de lenguas extranjeras sea unanecesidad creciente en la sociedad actual. Además, el desarrollo de nuevas tecnologías convierte a las lenguas extranjeras en un instrumento indispensable para la inserción en el mundo laboral y para la comunicación en general.
El dominio de lenguas extranjeras implica la posibilidad de acceder a otras culturas, costumbres e idiosincrasias, al mismo tiempo que fomenta las relaciones interpersonales,favorece una formación integral del individuo (desarrollando el respeto a otros países, sus hablantes y sus culturas), y nos permite comprender mejor la lengua propia.
La integración en la Unión Europea de países con hablantes de lenguas diversas hace necesario el conocimiento de lenguas extranjeras para facilitar la comunicación entre los miembros de esta amplia Comunidad.
En estecontexto, se reconoce el papel de las lenguas extranjeras como elemento clave en la construcción de la identidad europea: una identidad plurilingüe y multicultural, así como uno de los factores que favorece la libre circulación de personas y facilita la cooperación cultural, económica, técnica y científica entre los países.
Todas estas razones llevan a considerar la necesidad de que el alumnado deEducación Secundaria Obligatoria termine sus estudios con el conocimiento de, al menos, dos lenguas extranjeras. El Consejo de Europa insiste en la necesidad de que las personas desarrollen competencias suficientes para relacionarse con otros miembros de los países europeos. En consecuencia, estima que se debe dar un nuevo impulso a la enseñanza de idiomas que ayude a desarrollar la idea deciudadanía europea, y recomienda la adquisición de un cierto nivel de competencia comunicativa en más de una lengua extranjera durante la etapa educativa de la Educación Secundaria Obligatoria, así como de mecanismos que permitan continuar el aprendizaje de idiomas durante la vida adulta. Ese Consejo establece, asimismo, un Marco de referencia común europeo para el aprendizaje de lenguas extranjeras,indicando que para desarrollar progresivamente la competencia comunicativa en una determinada lengua, el alumnado debe ser capaz de llevar a cabo una serie de tareas de comunicación, aspecto en el que incide la metodología basada en la consecución de las competencias básicas (de acuerdo a la nueva definición de currículo que hace la LOE).
El propósito fundamental de Spirale 3 es el desarrollo deesta competencia comunicativa en los alumnos, adoptando un enfoque metodológico interactivo, formativo y global, para el que se han tenido en cuenta las últimas aportaciones y tendencias aparecidas en el campo de la didáctica de las lenguas extranjeras, en este caso, Francés como segunda lengua extranjera. Es un enfoque interactivo por la amplia gama de actividades y recursos que el método ofrece, yformativo gracias al planteamiento comunicativo de las actividades diseñadas que favorecen las actitudes de respeto y tolerancia. Por ello, Spirale 3 quiere desarrollar la competencia comunicativa de los alumnos por medio d’une approche en el que los contenidos lingüísticos no son una finalidad en sí mismos, sino que se utilizan con un propósito importante: son necesarios para poder participar...
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