LIBRO NO HABRA RECREO
Páginas: 278 (69353 palabras)
Publicado: 29 de mayo de 2015
©Luis Hernández Navarro
Febrero 2013
Ésta es una publicación de la Rosa Luxemburg Stiftung
y Para Leer en Libertad AC.
www.rosalux.org.mx
brigadaparaleerenlibertad@gmail.com
www.brigadaparaleerenlibertad.com
Cuidado de la edición: Paco Ignacio Taibo II y Alicia Rodríguez
Diseño de interiores y portada: Daniela Campero
NO HABRÁ RECREO
(Contra-reforma
constitucional y
desobedienciamagisterial)
Luis Hernández Navarro
A la memoria de Gabriel Echeverría, de
Jesús y Jorge Alexis Herrera Pino, jóvenes estudiantes de la
Escuela Normal Rural Raúl Isidro Burgos, asesinados por la
policía el 12 de diciembre de 2011.
“Foucault muestra que la ley no es ni un estado de paz ni el
resultado de una guerra ganada: es la guerra, la estrategia de
esa guerra en acto, de la misma manera en la queel poder no
es una propiedad adquirida de la clase dominante, sino un
ejercicio actual de su estrategia.”
Gilles Deleuze, Foucault
“(La educación) no es más que la imagen y el reflejo de la
sociedad. La imita y la reproduce en escorzo, no la crea... La
educación sólo puede por tanto reformase si la sociedad se
reforma también. Pero hay que atacar en sus causas el mal
que padece.”
Emile Durkheim,El suicidio
Luis Hernández Navarro
INTRODUCCIÓN
“Las actuales contrarreformas a la Constitución conforman un
proyecto coherente y de largo alcance, de desmantelamiento
jurídico de las relaciones sociales surgidas de la Revolución
Mexicana y de las reformas cardenistas de los años treinta”.
Adolfo Gilly, “La subordinación
de la universidad al capital”
El maestro que enseñaba a sus alumnos asoñar
Ante el diluvio que amenaza con ahogar el sistema de ense-
ñanza nacional, la triple alianza de tecnócratas, empresarios
y políticos decidieron hacer de la calidad de la educación el
Arca de Noé que permitirá solucionar las deficiencias pedagó-
gicas y adaptarlas a los retos del Siglo XXI. Para sobrevivir, se
ha dado la orden desde París, Los Pinos, Santo Domingo, San
Lázaro y Reforma, todomundo debe subir a bordo de la nave;
quien no lo haga sucumbirá.
Para la triple alianza, la calidad educativa es la panacea
para nuestros males. Con ella, dicen, el país saldrá adelante
de su atraso y se acoplará de lleno en la sociedad del conocimiento. Por el contrario, si fracasamos en alcanzarla, nos hun-
diremos irremediablemente en el océano de nuestro atraso. Es
más, aseguran susapologistas, problemas principales del país
—9—
No habrá recreo
se derivan esencialmente de nuestra deficiente enseñanza, y
de la irresponsabilidad de maestros privilegiados y consentidos por sus organizaciones sindicales que tienen secuestrado
al sistema educativo nacional.
La calidad de la educación lo justifica todo. En su
nombre se vale iniciar una nueva cruzada para acabar con
conquistaslaborales de los maestros, está justificado vilipendiarlos, se considera correcto dejar de lado problemas como
el de la desigualdad económica y social y, por supuesto, cambiar la Constitución para meter en el artículo 3º (relativo a la
educación) lo que debe estar en el 123º (dedicado al trabajo).
El argumento central para modificar los artículos 3º y
73º es garantizar la “calidad” de laenseñanza. En la iniciativa
que Enrique Peña Nieto envió al Congreso de la Unión para su
aprobación se aduce con toda claridad: “Para que los alumnos
reciban una educación que cumpla con los fines y satisfaga
los principios establecidos en la norma constitucional, resulta
imprescindible la calidad educativa”.
En nombre de la calidad de la educación se establece en
la contra-reforma que es necesario poneren funcionamiento
un servicio profesional docente que, en los hechos, modifica
el modelo de relaciones laborales del magisterio hasta ahora
vigente y crea sin decirlo explícitamente un nuevo apartado
laboral, cancelando la estabilidad en el empleo.
Enfrentar la ofensiva perfumada con los afeites de la
calidad contra las conquistas laborales del magisterio es remar contra la corriente....
Febrero 2013
Ésta es una publicación de la Rosa Luxemburg Stiftung
y Para Leer en Libertad AC.
www.rosalux.org.mx
brigadaparaleerenlibertad@gmail.com
www.brigadaparaleerenlibertad.com
Cuidado de la edición: Paco Ignacio Taibo II y Alicia Rodríguez
Diseño de interiores y portada: Daniela Campero
NO HABRÁ RECREO
(Contra-reforma
constitucional y
desobedienciamagisterial)
Luis Hernández Navarro
A la memoria de Gabriel Echeverría, de
Jesús y Jorge Alexis Herrera Pino, jóvenes estudiantes de la
Escuela Normal Rural Raúl Isidro Burgos, asesinados por la
policía el 12 de diciembre de 2011.
“Foucault muestra que la ley no es ni un estado de paz ni el
resultado de una guerra ganada: es la guerra, la estrategia de
esa guerra en acto, de la misma manera en la queel poder no
es una propiedad adquirida de la clase dominante, sino un
ejercicio actual de su estrategia.”
Gilles Deleuze, Foucault
“(La educación) no es más que la imagen y el reflejo de la
sociedad. La imita y la reproduce en escorzo, no la crea... La
educación sólo puede por tanto reformase si la sociedad se
reforma también. Pero hay que atacar en sus causas el mal
que padece.”
Emile Durkheim,El suicidio
Luis Hernández Navarro
INTRODUCCIÓN
“Las actuales contrarreformas a la Constitución conforman un
proyecto coherente y de largo alcance, de desmantelamiento
jurídico de las relaciones sociales surgidas de la Revolución
Mexicana y de las reformas cardenistas de los años treinta”.
Adolfo Gilly, “La subordinación
de la universidad al capital”
El maestro que enseñaba a sus alumnos asoñar
Ante el diluvio que amenaza con ahogar el sistema de ense-
ñanza nacional, la triple alianza de tecnócratas, empresarios
y políticos decidieron hacer de la calidad de la educación el
Arca de Noé que permitirá solucionar las deficiencias pedagó-
gicas y adaptarlas a los retos del Siglo XXI. Para sobrevivir, se
ha dado la orden desde París, Los Pinos, Santo Domingo, San
Lázaro y Reforma, todomundo debe subir a bordo de la nave;
quien no lo haga sucumbirá.
Para la triple alianza, la calidad educativa es la panacea
para nuestros males. Con ella, dicen, el país saldrá adelante
de su atraso y se acoplará de lleno en la sociedad del conocimiento. Por el contrario, si fracasamos en alcanzarla, nos hun-
diremos irremediablemente en el océano de nuestro atraso. Es
más, aseguran susapologistas, problemas principales del país
—9—
No habrá recreo
se derivan esencialmente de nuestra deficiente enseñanza, y
de la irresponsabilidad de maestros privilegiados y consentidos por sus organizaciones sindicales que tienen secuestrado
al sistema educativo nacional.
La calidad de la educación lo justifica todo. En su
nombre se vale iniciar una nueva cruzada para acabar con
conquistaslaborales de los maestros, está justificado vilipendiarlos, se considera correcto dejar de lado problemas como
el de la desigualdad económica y social y, por supuesto, cambiar la Constitución para meter en el artículo 3º (relativo a la
educación) lo que debe estar en el 123º (dedicado al trabajo).
El argumento central para modificar los artículos 3º y
73º es garantizar la “calidad” de laenseñanza. En la iniciativa
que Enrique Peña Nieto envió al Congreso de la Unión para su
aprobación se aduce con toda claridad: “Para que los alumnos
reciban una educación que cumpla con los fines y satisfaga
los principios establecidos en la norma constitucional, resulta
imprescindible la calidad educativa”.
En nombre de la calidad de la educación se establece en
la contra-reforma que es necesario poneren funcionamiento
un servicio profesional docente que, en los hechos, modifica
el modelo de relaciones laborales del magisterio hasta ahora
vigente y crea sin decirlo explícitamente un nuevo apartado
laboral, cancelando la estabilidad en el empleo.
Enfrentar la ofensiva perfumada con los afeites de la
calidad contra las conquistas laborales del magisterio es remar contra la corriente....
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