Libro Orientacion

ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Y PROFESIONAL.
ESTUDIO DE CASOS

Orientacion.indb A

04/03/2013 9:56:49

Orientacion.indb B

04/03/2013 9:56:50

ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Y PROFESIONAL.
ESTUDIO DE CASOS
Trinidad Donoso-Vázquez
Angelina Sánchez Martí

Orientacion.indb C

04/03/2013 9:56:50

 Trinidad Donoso-Vázquez, Angelina Sánchez Martí
 ISEP
 Diseño de cubierta: Carles Pallés
Diseño y maquetación:Futura Activa. Consultoría de Formación.
C/Guitard, 44
08014 Barcelona (España)
Telf.: 93 487 17 88
Email: info@futuractiva.com
www.futuractiva.com
ISBN: 978-84-95647-85-6
Depósito Legal: B 7446-2013
Impreso en Barcelona

Queda rigurosamente prohibida, sin la autorización escrita de los titulares del
“Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción parcial
o total de estaobra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la
reprografía y el tratamiento informático y la distribución de ejemplares de
ella mediante alquiler o préstamo público.

Orientacion.indb D

04/03/2013 9:56:50

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
1. LA ORIENTACIÓN ALO LARGO DEL DESARROLLO VITAL:
LAS TRAYECTORIAS VITALES-PROFESIONALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Claves del modelo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
2. CARACTERÍSTICAS DEL DIAGNÓSTICO EN PERSONAS ADULTAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .7
La edad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Decisiones vinculantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
El papel de las personas referentes y su participación en eldiagnóstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
Las vivencias de los problemas humanos por parte de las personas adultas . . . . . . . . . . . . . . .9
3. CARACTERÍSTICAS DEL DIAGNÓSTICO EN ADOLESCENTES Y JÓVENES . . . . . . . . . . . . . 11
4. EL ESTUDIO DE CASOS COMO METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
5. EL PROCESO DE ANÁLISIS DE CASOS . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Un proceso centrado en el mundo adulto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
La recogida de información inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
Fases del proceso . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Niveles de conciencia en cada fase del proceso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
6. LA INSERCIÓN SOCIOLABORAL COMO PROCESO EDUCATIVO . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
El diagnóstico para el acceso a un puesto de trabajo. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Análisis de necesidades de inserción a través de la entrevista: casos Quino y Roque . . . . . 26
Objetivos de los casos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26
Contenidos de los casos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26
Justificación de los casos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26

Orientacion.indb 1

04/03/2013 9:56:50

2 ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL. ESTUDIO DE CASOS

Caso Quino . . . . . . . . . . . . . . . . ....