lic, edu. preescolar

A continuación en el siguiente apartado damos a conocer un poco sobre lo que es la evaluación para nuestra institución ya que se retoma como un punto principal del que se va a partir para alcanzar las metas fijada en calidad educativa para esto debemos de entender que la mayor parte de la gente al escuchar la palabra evaluación lo asocian con la aplicación de pruebas y obtención decalificaciones.
Sin embargo, para nuestra institución la evaluación es un concepto mucho más amplio; a continuación describiremos diferentes tipos de la misma.
Existen diferentes tipos de evaluación; Según Himmel, Olivares y Zabalza (1999), los tipos de Evaluación se clasifican según la Intencionalidad; el Momento; el Agente Evaluador; la Extensión del Aprendizaje; y el Estándar de Comparación.Evaluación diagnóstica.

Generalmente asociamos el diagnóstico con la medicina y sus enfermedades. Sin embargo, en educación la conceptualización del término tiene una connotación muy distinta y positiva. Diagnosticar el aprendizaje a través de la evaluación significa querer y necesitar conocer dónde está y qué requiere nuestro alumno para enfrentar nuevos y mejores aprendizajes.
Pero si no está elverdadero “querer y necesitar” de un diagnóstico por parte del docente no habrá ni se cumplirá con el objetivo de esta evaluación. A veces suele suceder que la aplicación de esta prueba es relacionada con una instancia administrativa que es solicitada por alguna unidad técnica.
Luego de aplicar el instrumento se obtienen datos pero no se consideran y se inician las clases sin contemplar lainformación obtenida. El docente debe determinar cuáles son los prerrequisitos que están o no presentes y luego planificar actividades de aprendizaje para desarrollar y reforzar las competencias requeridas, ya sea con docencia directa o a través de un trabajo individual orientado.
Según Santibáñez (2001) la evaluación diagnóstica determina cuáles son los alumnos que no poseen las competencias paracomenzar un nuevo aprendizaje con el objeto de nivelarlos para que alcancen los objetivos propuestos. Hay muchas formas como el docente puede facilitar el aprendizaje a través de una evaluación diagnóstica pero lo primero es ”querer y necesitar hacerlo”.
Para desarrollar una evaluación Diagnóstica los docentes deben tener claro cuáles son los Aprendizajes Esperados y Criterios de Evaluación delPrograma de Asignatura para luego, en función de estos, determinar cuáles son los prerrequisitos necesarios para cada uno.
A continuación corresponde construir un instrumento centrado en las conductas de entrada que me permita identificar su presencia o ausencia. Luego, hacer un análisis de los datos y plantear para los alumnos remediales  o profundizaciones según sea el caso.

Evaluación Formativa.Según la RAE, (2001) lo formativo en Educación se relaciona con “dar forma”, esto es, hacer cada vez más humana a la persona. Dar forma es un proceso, como el escultor que va dando forma con su cincel.

A través de la evaluación vamos formando, conocemos nuestros objetivos, queremos que nuestros alumnos aprendan; trabajamos en torno a ellos y luego “necesitamos” constatar si hay aprendizaje.Cuando obtenemos información para retroalimentar permanentemente y con esto reforzar, ajustar y dirigir el proceso del aprender  para la obtención de mejores logros; entonces estamos realizando una evaluación formativa.
Se realiza al finalizar cada tarea de aprendizaje y tiene por objetivo informar de los logros obtenidos, además de advertir dónde y en qué nivel existen dificultades deaprendizaje, permitiendo la búsqueda de nuevas estrategias educativas más exitosas. Vamos dando forma, vamos facilitando el aprendizaje a través de la evaluación.
Evaluación Sumativa.

La suma, matemáticamente, es añadir dos números o más para obtener una cantidad final o total. La evaluación Sumativa es sumar un conjunto de calificaciones para obtener un promedio.
¿Qué aprendió luego de cada Unidad?;...