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FILOSOFIA Y FILOSOFIA DE LA EDUCACION

TEORIA EDUCATIVA Y PRÁCTICA EDUCATIVA.
“La educación tiene su actividad inmediata de rango superior en la teorización educativa; es decir en la elaboración de teorías acerca tanto de la educación como de las mismas teorías de la educación.”1 Como docentes nos dedicamos a las actividades educativas y enseñamos de diferentes maneras. Se dice como hacer lastareas a los alumnos y se califican, registran con base a un registro que cada docente implementa, se buscan estrategias que estén acorde con el grupo para motivarlos. Se controla la disciplina, se intenta mejorar su comprensión y sus habilidades.
Todas estas actividades se realizan con base a teorías prácticas, las cuales suponen un compromiso, tomando en cuenta todas las medidas necesariaspara alcanzar la finalidad educativa. Las actividades cotidianas en el salón de clase. En este sentido las actividades educativas están basadas en teorías, aunque muchas veces no sabemos de que teorías y quienes son los pedagogos que las propone, pero están inmersas en la labor educativa. Con ello nos damos cuenta que si es indispensable la teoría, pero no necesariamente debe existir una teoría paraque haya una práctica.
Con la enseñanza en general, se pretende formar alumnos como futuros ciudadanos responsables, democráticos. Entonces la teoría incluye recomendaciones apoyadas en razonamientos que pueden ser apropiadas o no. Es por eso que la teoría inadecuada no siempre conduce a una práctica inadecuada, entonces la población no estaría educada de acuerdo a su contexto social, económico,político y cultural. Los filósofos, pedagogos y psicólogos, no siempre ofrecen teorías propias, pero pueden hacerlo implícita y explícitamente. Sin embargo es indispensable fundamentar nuestra práctica docente en algunas teorías para darles seguimiento y cuestionar nuestra propia practica.





TEORIA GENERAL DE LA EDUCACION

“Una teoría general difiere de una teoría limitada porquepretende dar un programa compresivo para producir un determinadotipo de persona, un hombre educado, mientras que la teoría limitada se preocupa por asunto educativos específicos. Como la manera de enseñar una asignatura o como tratar a los niños de cierta edad y ciertas capacidades.” 1 En las teorías generales se habla de una educación acorde a la naturaleza, es decir de acuerdo a la época social quese vive. Platón en la República menciona como dar al niño un sentido de orden, el papel de los poetas y la poesía en la educación, como hacer que los futuros soldados sean fuertes y saludables. De esta teoría nos puede servir algunas propuestas pero no todo la teoría, ya que esta más acorde a la época de Platón a la sociedad de ese tiempo.
Actualmente se han implementado otras teorías que sonmásacordes ala época social, es decir “acorde a la naturaleza”. Como por ejemplo los planes y programas de educación básica tienen algunas propuestas de la teoría conductista de Skinner, de Jean Piaget. Jacques Delors, etc. A partir de estas teorías se han sacado modelos educativos como el de enseñar con base a las competencias para la vida.
METAS EDUCATIVAS
“Todas las teorías practicas seanlimitadas o generales, deben de empezar con alguna noción de la finalidad que se desea lograr. Formalmente puede decirse que una teoría general solo tiene una meta: producir un cierto tipo de persona. Un hombre educado”. Para darle un contenido sustancial a esa meta debemos leer las teorías completas para hacer un análisis sobre lo que es educación y de como es un hombre educado que es lo que sepretende lograr. La educación posee características normativas de gran valor y sus logros implican el formar al individuo deseable.
Con la educación que se da en una institución se quiere formar a un individuo con características específicas, que sirvan a la sociedad, “tales características son la posesión de ciertas clases de conocimientos, habilidades y ciertas actitudes que se consideran...