Lic. en educacion especial

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MAESTRÍA EDUCACIÓN ESPECIAL

INTEGRACIÓN EDUCATIVA Y ADECUACIONES AL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL AULA INTEGRADA

M.C. ALMA IDALIA SILLER MORALES



LECTURA: PARADIGMAS QUESUSTENTAN LA GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

BLANCA ROSA CHAPA GARZA

Paradigmas que sustentan la Gestión de Educación Especial

El cambio de paradigma en Educación Especial ha dejado unsentimiento de desprofesionalización en los docentes de educación especial.

Las viejas prácticas ya no operan y la nueva racionalidad técnica ha tardado en tomar su lugar con la certidumbre esperada.También se trata de rehacer de nuevo pacto profesional entre la educación especial y la educación regular, en el marco de una sociedad civil de los docentes, las familias y los educandos.

Al cambiarel llamado paradigma en Educación Especial del modelo médico al modelo educativo, promovido por la Conferencia Mundial de Salamanca en 1994, aquí los profesionales viven un proceso dedesprofesionalización, es decir, toda su formación y profesionalización bajo el modelo médico es incompatible con el modelo educativo o en el paradigma social y de respeto a los derechos humanos en la educación delos alumnos con discapacidad, y todo esto lo vivió el equipo interdisciplinario.

Algunos programas de formación profesional a docentes de educación especial en América Latina aun no han cambiadoradicalmente, que este modelo educativo exige, es decir, siguen formando por especialidad específica, cuando en verdad se requiere de una formación inicial profesional que abarque todas las necesidadeseducativas especiales, no una especialidad más entre otras, sino una atención genérica de los docentes de educación especial de acuerdo al cambio paradigma invocado en Salamanca en 1994.

Como sesabe la noción de paradigma se aplica al cambio conceptual de una teoría científica a otra, como un sistema de creencias consensuada en una comunidad científica, cuya validez pierde vigencia y en su...