Lic. en Educcación Secundaria en Español
Páginas: 60 (14819 palabras)
Publicado: 31 de octubre de 2013
INTRODUCCIÓN
La lectura es considerada dentro del contexto escolar como tema de gran relevancia y profundo interés, pues es evidente la capacidad de elevar y mejorar la lectura en los estudiantes que se encuentran sumergidos en el mundo de la tecnología y los videojuegos.
Además, la reforma educativa plantea la importancia de este aspecto bajo la premisa del lenguaje como un ejetransversal con el único fin de educar a un individuo capaz de ser crítico, reflexivo, analítico y más participativo, por consiguiente, la práctica y promoción de la lectura garantizan el éxito individual y colectivo si se toma en cuenta la función social del lenguaje: la comunicación.
La promoción de la lectura debe entenderse como un conjunto de acciones, actividades encaminadas a despertar, afortalecer el interés y gusto por los diversos materiales de lectura para que además de ser fuentes informativas sean de entrenamiento y placer, de esta manera, Barboza comenta “la lectura no es solo una herramienta que se utiliza para obtener información, también sirve para descubrir mundos diferentes, despojarse de la ignorancia, viajar, crecer, divertirse, imaginar…” (Barboza, 2004, p. 41).
Debidoa lo anterior, el documento recepcional lleva por título Estrategia de lectura a través del cuento de suspenso y tiene como objetivo motivar a jóvenes a leer utilizando como estrategia los cuentos de suspenso para generar cambios positivos dentro del aula, y de esa manera fomentar el interés, el placer y la creatividad en los estudiantes.
Con el nuevo enfoque constructivista se argumenta queel aprendizaje lo construye el sujeto con su propio conocimiento y experiencia lo cual indica que se reconoce al adolescente como un ser capaz de realizar interpretaciones del texto, por lo tanto, el alumno tiene la capacidad de seleccionar o escoger el material de lectura según sus necesidades e intereses y así realizar la interpretación de acuerdo a los conocimientos previos que tiene.Finalmente se espera que el presenta trabajo contribuya a la formación de nuevos lectores y de esta forma pueda compartir anécdotas, experiencias, contar historias, entre otras.
En el capítulo I se encuentra el tema de estudio el cual está integrado por la descripción del tema, el grado y grupo que se trabajó, edad de los alumnos, como se forman sus capacidades básicas, la forma que se proponepara el trabajo y la línea temática elegida.
En otro apartado pero dentro del mismo capítulo se encuentran las preguntas centrales, el marco teórico y los contextos.
El capítulo II tiene como finalidad desarrollar el tema, reconstruir las actividades realizadas durante el periodo de prácticas y se le da respuesta a las preguntas centrales.
En el capítulo III se realiza la propuestadidáctica y el análisis de los resultados.
Para finalizar el capítulo IV en donde se realizan las conclusiones finales del trabajo.
CAPÍTULO I
DESCRIPCIÓN DEL TEMA DE ESTUDIO
El presente trabajo se llevó a cabo en la Escuela Secundaria General “OTILIO E. MONTAÑO” con clave de centro de trabajo 11DES0071Q, ubicada en la comunidad de San Juan de la Vega Municipio deCelaya, Guanajuato, durante el ciclo escolar 2009 – 2010.
Durante el periodo de observación y práctica, se llegó a las siguientes conclusiones: Los alumnos con los que se trabajó son en su mayoría jóvenes muy inquietos, en algunos casos desinteresados en los quehaceres escolares, con situaciones familiares difíciles y complicadas, tradiciones muy arraigadas sobre todo en cuestiones fantásticasde ahí el motivo principal de la elección del tema el cual lleva por título: “Estrategia de lectura a través del cuento de suspenso” con el primer grado grupo “B”.
Con base en lo anterior, se buscaron los medios y mecanismos para que el alumno se interesara en la lectura a través de algo que llamara su atención, situación que se logró, y lo constaté a través de diversos instrumentos...
La lectura es considerada dentro del contexto escolar como tema de gran relevancia y profundo interés, pues es evidente la capacidad de elevar y mejorar la lectura en los estudiantes que se encuentran sumergidos en el mundo de la tecnología y los videojuegos.
Además, la reforma educativa plantea la importancia de este aspecto bajo la premisa del lenguaje como un ejetransversal con el único fin de educar a un individuo capaz de ser crítico, reflexivo, analítico y más participativo, por consiguiente, la práctica y promoción de la lectura garantizan el éxito individual y colectivo si se toma en cuenta la función social del lenguaje: la comunicación.
La promoción de la lectura debe entenderse como un conjunto de acciones, actividades encaminadas a despertar, afortalecer el interés y gusto por los diversos materiales de lectura para que además de ser fuentes informativas sean de entrenamiento y placer, de esta manera, Barboza comenta “la lectura no es solo una herramienta que se utiliza para obtener información, también sirve para descubrir mundos diferentes, despojarse de la ignorancia, viajar, crecer, divertirse, imaginar…” (Barboza, 2004, p. 41).
Debidoa lo anterior, el documento recepcional lleva por título Estrategia de lectura a través del cuento de suspenso y tiene como objetivo motivar a jóvenes a leer utilizando como estrategia los cuentos de suspenso para generar cambios positivos dentro del aula, y de esa manera fomentar el interés, el placer y la creatividad en los estudiantes.
Con el nuevo enfoque constructivista se argumenta queel aprendizaje lo construye el sujeto con su propio conocimiento y experiencia lo cual indica que se reconoce al adolescente como un ser capaz de realizar interpretaciones del texto, por lo tanto, el alumno tiene la capacidad de seleccionar o escoger el material de lectura según sus necesidades e intereses y así realizar la interpretación de acuerdo a los conocimientos previos que tiene.Finalmente se espera que el presenta trabajo contribuya a la formación de nuevos lectores y de esta forma pueda compartir anécdotas, experiencias, contar historias, entre otras.
En el capítulo I se encuentra el tema de estudio el cual está integrado por la descripción del tema, el grado y grupo que se trabajó, edad de los alumnos, como se forman sus capacidades básicas, la forma que se proponepara el trabajo y la línea temática elegida.
En otro apartado pero dentro del mismo capítulo se encuentran las preguntas centrales, el marco teórico y los contextos.
El capítulo II tiene como finalidad desarrollar el tema, reconstruir las actividades realizadas durante el periodo de prácticas y se le da respuesta a las preguntas centrales.
En el capítulo III se realiza la propuestadidáctica y el análisis de los resultados.
Para finalizar el capítulo IV en donde se realizan las conclusiones finales del trabajo.
CAPÍTULO I
DESCRIPCIÓN DEL TEMA DE ESTUDIO
El presente trabajo se llevó a cabo en la Escuela Secundaria General “OTILIO E. MONTAÑO” con clave de centro de trabajo 11DES0071Q, ubicada en la comunidad de San Juan de la Vega Municipio deCelaya, Guanajuato, durante el ciclo escolar 2009 – 2010.
Durante el periodo de observación y práctica, se llegó a las siguientes conclusiones: Los alumnos con los que se trabajó son en su mayoría jóvenes muy inquietos, en algunos casos desinteresados en los quehaceres escolares, con situaciones familiares difíciles y complicadas, tradiciones muy arraigadas sobre todo en cuestiones fantásticasde ahí el motivo principal de la elección del tema el cual lleva por título: “Estrategia de lectura a través del cuento de suspenso” con el primer grado grupo “B”.
Con base en lo anterior, se buscaron los medios y mecanismos para que el alumno se interesara en la lectura a través de algo que llamara su atención, situación que se logró, y lo constaté a través de diversos instrumentos...
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