LIC. EN INTERVENCIÒN

Situación actual de la atención a niños con
aptitudes sobresalientes en México
ENTREVISTA CON ILIANA PUGA VÁZQUEZ1

Cuando se habla de niños y jóvenes con aptitudes sobresalientes ¿a qué se está haciendo referencia?
A aquellos niños, niñas y jóvenes capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo
al que pertenecen en uno o más de los siguientes
campos del quehacerhumano: científico-tecnológico, humanístico-social, artístico y/o deportivo. Estos
alumnos, por presentar necesidades específicas, requieren de un contexto facilitador que les permita
desarrollar sus capacidades personales y satisfacer
sus necesidades e intereses para su propio beneficio
y el de la sociedad.

puede ir alimentando y potenciando conforme la persona reciba se vea estimulada paraello.
Asimismo, estos planteamientos conllevan a considerar que cada persona es única e irrepetible, aún
cuando manifieste la misma aptitud sobresaliente
que otra persona de la misma edad, sexo y condición
social; de ahí la importancia de realizar propuestas
educativas que respondan a las particularidades de
cada alumno.
Los padres y maestros se inclinan a pensar que esta población
deberíaser atendida en escuelas especiales para ellos. En su opinión realmente ¿qué le aporta al niño y joven con aptitudes sobresalientes la integración educativa?

¿Cuáles son los sustentos teóricos de este concepto?
Los planteamientos teóricos que dan sustento a la
concepción que estamos manejando acerca del niño
y joven con aptitudes sobresalientes provienen de
modelos socioculturales como el deTannenbaum y
Gagné, principalmente, y de otro que está más orientado al logro como el planteado por Renzulli.
Adoptar una postura de esta naturaleza significa
que estamos convencidos de que el éxito personal,
social y laboral de un sujeto, no depende exclusivamente de las características personales sino, sobre
todo, de las condiciones que ofrece el contexto en el
que ésta se desarrolla. Eneste sentido, la interacción
entre ambos factores, el individual y el ambiental, es
lo que permite que una persona se comporte de una
manera u otra. También es cierto que, así como el
comportamiento puede variar de acuerdo al tipo de
interacción, esto conlleva a considerar que el poseer
aptitudes sobresalientes no es una condición estática sino, por el contrario, es una condición que seDesde 1996 estamos impulsando y fortaleciendo
el trabajo de integración educativa en México, por interés de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal de la Secretaría de Educación Pública. Por tanto,
estamos convencidos y tenemos constancia, de que
la integración educativa de los alumnos y alumnas
con necesidades educativas especiales asociadas
con la discapacidad o con otro factor como lasaptitudes sobresalientes beneficia no sólo al alumno integrado, sino también al resto de los alumnos. Esto
por múltiples razones, entre las cuales podría mencionarse la posibilidad de que al pertenecer a un grupo en el que sus integrantes, incluido el alumno o la
alumna con aptitudes sobresalientes, presentan fortalezas y debilidades distintas, intereses y estilos para aprender que les hacenbuscar formas de trabajo
también diversas, esto hace que su motivación hacia
el aprendizaje resulte de una gran utilidad para que
cada uno de los alumnos participe en el desarrollo
de las tareas conforme a sus propias posibilidades,

1 Coordinadora del Proyecto de investigación e innovación: Un modelo de intervención educativa para alumnos y alumnas con aptitudes
sobresalientes, de laSecretaría de Educación Pública.

Autor(es) del artículo

ENTREVISTA

tes (CAS), que en ese momento eran las que se ocupaban de atender a los alumnos con capacidades y
aptitudes sobresalientes, prácticamente desaparecieron por tener que reorganizarse para conformar lo
que ahora son las Unidades de Servicios de Apoyo a
la Escuela Regular (USAER). Las USAER atienden a
los alumnos que presentan...