Lic. En Psicología

UNIVERSIDAD PERUANA UNION

ESCUELA DE POSGRADO

MAESTRIA EN EDUCACION

MENCION EN PSICOLOGIA EDUCATIVA

CURSO: PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

PROFESORA: Dra. Rosa María Alfaro Vásquez

TEMA: Evaluación Formativa de la Unidad IV

ALUMNA: Guissella Beatriz Rafael Cabanillas

CODIGO: 201120430

LIMA – 2, 0 1 1




PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA ENINTELIGENCIA EMOCIONAL

I. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN: I.E.P. “SANTA RITA DEL CARMEN”
DIRIGIDO A: Alumnos del 4° Primaria
RESPONSABLE: Lic. Guissella Rafael Cabanillas

II. JUSTIFICACIÓN O FUNDAMENTACIÓN

Si evaluamos la educación implantada hace unos años, podríamos detectar que en la gran mayoría de centros educativos, una adecuada educación era aquella que daba como resultadoalumnos con buenas notas y donde la exigencia era poca; de tal modo que se valoraba más a los alumnos receptivos más que a los aprendices activos. Sin embargo, se dejaba de lado a las emociones y a los afectos que también forman parte de la vida cotidiana y es necesario que éstas se integren a la experiencia personal. Si nos dedicáramos exclusivamente al desarrollo físico e intelectual, entonces sepodría provocar serias deficiencias, que luego se transformarán en puntos débiles en nuestro interactuar día a día, difíciles de manejar.
Teniendo en cuenta que la escuela es uno de los medios más importantes a través del cual el niño aprende diferentes habilidades y destrezas, también se ve influenciado por otro tipo de factores, por lo que no podemos dejar de lado el importante rol que cumplenlas emociones.
De ahí la importancia de promover la inteligencia emocional. Es así que la educación emocional surge como una respuesta educativa a una serie de necesidades que se dan en la sociedad actual: ansiedad, depresión, problemas de disciplina, violencia, drogadicción, etc. (Álvarez et al., 2000).
Bisquerra (2002) considera a la “educación emocional como un proceso educativo permanente,que pretende desarrollar el conocimiento sobre las propias emociones y la de los demás con el objeto de capacitar al individuo para que adopte comportamientos que tengan presente los principios de prevención y desarrollo humano”.
Por ello, la educación emocional es considerada de vital importancia, por ser un proceso educativo continuo, tendente al logro de una personalidad rica y equilibrada,que posibilite la participación activa y efectiva en la sociedad. Por lo tanto, en la escuela se debe plantear enseñar a los alumnos a ser emocionalmente más inteligentes, dotándoles de estrategias y habilidades emocionales básicas que los protejan de factores de riesgo o que por lo menos palien sus efectos negativos.
III. OBJETIVOS GENERALES:
* Reconocer y afianzar una autoconcienciaemocional.
* Desarrollar un adecuado control de emociones.
* Aprender a aceptarse y valorarse.
* Desarrollar la capacidad de entender las necesidades y los sentimientos de los demás.
* Desarrollar la capacidad de entender las necesidades y los sentimientos de los demás.

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
* Etiquetar con vocabulario variado los diferentes sentimientos.
*Aprender a expresar y compartir los propios sentimientos con los demás.
* Ejercitar la reflexión sobre sí mismo.
* Superar tensiones y ansiedades, creando una actitud positiva frente a los problemas.
* Disminuir la impulsividad y favorecer la comunicación intrapersonal.
* Valorarse a sí mismos, sintiéndose importantes.
* Razonar sobre los propios aciertos y errores.
*Aprender a aceptar las emociones y preocupaciones de los otros.
* Aprender a escuchar con atención y respeto las auto exposiciones de los otros.
* Adquirir habilidades comunicativas que posibiliten interacciones sociales adecuadas en contextos naturales.
* Fomentar la capacidad de toma de decisiones, eligiendo la mejor alternativa frente a una situación problema.

V. ACTIVIDADES DEL...